1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。
2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的知识。
4、培养学生动手能力和合作能力。
教学重点难点：
1、读准声母bpmf的音。
2、清声母bpmf的形。
教学准备：课件、声母卡片、挂图等。
教学过程。一、创设情境引入声母。
1、讲故事。丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不小心把水泼到丁丁的身上，冬冬赶紧说：对不起丁丁说没关系，我们一起来学拼音吧。
两人学完拼音后，玩起了摸（m）人的游戏。弥乐佛（f）开心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。
2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今天，老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。
二、联系语境，指导发音。
一）学习声母b
1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话谁要干什么？（丁丁听广播）2、激趣：你看丁丁学得多认真呀，我们也来学一学。
3、发音：课件发b的音，生跟读。
4、引导**：广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）
5、指导发音：把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。
6、多种形式练习发音：同桌读、**车读。
二）学习声母p
1．看图说话。
2．引导思考：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？
3．生试发音声母p
4．讨论：怎样发好声母p？（把泼读得又轻又短）5．多种形式练习发音：**车读，小组赛读。
三）b、p发音比较。
1、师范读b、p，请学生观察b、p发音的区别。
2、提问：你们发现什么。
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