单元课题。
一、教。第三单元松鼠和松果。
这是一篇写松鼠的童话。课文叙写了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人。
材分析类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
二、教。2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并。
学目标练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
三、重难点。
第一课时。一、导入新课。
1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了？你们喜欢和小松鼠做朋友吗？根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识？
四、教学层次。
2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……
3．你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树？今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)
设计意图：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
二、初读课文，随文识字。
1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些？(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：
编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。
小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、**车读、齐读等多种形式巩固读音。6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么？
你喜欢文中的小松鼠吗？为什么呢？读文时你遇到不懂的句子了吗？
请你用你喜欢的符号标出来。
设计意图：遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字。
音，巩固识字。
三、细读课文，读中感悟。
1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么？(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢？
2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢？(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)
3．课文中哪一段是写这幅画的？谁愿意给大家读读？小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢？
4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到**住呢？想到这些，小松鼠的心情会怎样？那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8．小松鼠的愿望实现了吗？请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢？请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
设计意图：多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。
四、读一读，演一演。
聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2．表演课本剧。(可配适当的画面和**背景)演后评议。设计意图：
建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。
五、巩固识字。
1．比一比谁的果子摘得多？(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)
2．给生字找朋友。
设计意图：识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。
六、指导书写。
1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2．范写“以”、“主”、“总”。
3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4．生练写，生生互评，评选“写字王”。
设计意图：写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。
第二课时。一、复习生字。
1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。
2．我会读。
1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。
设计意图：对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。
二、指导有语气朗读并表演。
1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。2．和自己的好伙伴合作读。
3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。三、练习复述课文。
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。
一)学生自言自语的练习试讲。
二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。
设计意图：复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。
四、指导书写生字。
教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。
设计意图：寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。
五、交流拓展，感情升华1．学了这一课你受到了什么启发？
2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢？
3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物？请上网或课外书中去查一查。
六、总结全文，拓展延伸。
1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢？小组讨论，再议一议，说一说。
2．动手画一画和老师同学说一说你的画。3．学了这一课，你想做什么呢？
教学反思：教学中，我注重学生朗读，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。
先教师范读，然后，采用自由读、小组读、**车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情。
入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。
一年级10松鼠和松果
教案示例。教学目标。1 认识 聪 话 等11个生字。会写 以 后 等6个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3 初步感受回报自然 植树造林的重要，愿意参加植树 认养树木等活动。教学时间2课时。教学用具。资源 动画 松鼠和松果 动画课件 松鼠和松果 综合生字 教学过程。第一课时。一...
2019一年级语文下册松鼠和松果教案6鲁教版
松鼠和松果 教学目标 1 认识 聪 活 等11个生字，会写 以 后 2个生字。2 正确 流利地朗读课文。重点 识字 写字 朗读课文。教学课前准备 1 学生准备 收集有关松鼠的资料 松果。2 教师准备 生字卡片 松树 松鼠 信封 生字 教学过程 一 猜谜激趣，谈话导入。1 师 猜谜是大家最喜欢的，今天...
2019一年级语文下册松鼠和松果教案2鲁教版
松鼠和松果 教学目标 知识与能力 正确 流利 有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美，并能复述这个童话。过程与方法 指导学生以多种形式反复朗读，以吃松果 想松树 种松树 长松树为线索，引导学生学习课文。情感与态度 感受文中美的因素，树立环保意识，是学生愿意参加植树或树木认养活动。教学重点 正确...