教学目标：
1、知识与技能
1）、能够正确认识16个汉字（“出、入、开、关、坐、立、卧、走、东、西、南、北、前、后、左、右”），能够读准字音，分清字形。
2）、能够根据图画、动作初步了解这些字的意思。
2、过程与方法
过程： 观察图画---借助音节读准字音---联系生活实际初步了解字义---熟读成诵---巩固训练。
方法： 1）、通过借助音、图，并联系学生生活实际掌握生字的音、形、义。
2）、利用多种形式让学生反复认读，识记。
3）、利用儿歌、游戏和表演营造轻松、愉快的学习氛围。
3、情感态度与价值观
培养学生识字的兴趣和在生活中主动识字的习惯。
学情分析：
本班共有学生41人，大部分学生上课注意力不集中，比较好动，对识字的兴趣不大。学校无多**教室，条件有限，但可以通过自制**、卡片进行直观教学，并通过儿歌、表演、游戏等教学方式来营造活跃，轻松的课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生识字的兴趣。
教学重点：
正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
教学难点：
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“南”、“北”四个主要方向。
个字每4个一组，指导学生诵读，感悟事物之间的内在联系。
教学流程：第一课时。
教学目标：1.认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字，能读准字音，认清字形。
2.理解这八个字的意思，并能学会运用。
教学过程：一、复习导入
1、小朋友们，今天老师给你们带来了你们认识的汉字宝宝，想知道它们是谁吗？快和他们打个招呼吧！（出示认过的汉字字卡，学生认读）。
2、小朋友们读得真棒！今天这节课我们再来认识一些新的汉字宝宝，好吗？
3、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（板书课题）。
4.师领读课题，生跟读。
二、新授 一）观察图画，认读汉字，联系生活实际初步了解字义。
1、教师依次在黑板上贴出自制的**，指导学生仔细观察每一幅图，想想图上画的表示什么意思，然后指名说说每一幅图的意思。
2、请学生打开书第45页，借助拼音，自由拼读识记生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
3、教师依次在每张**下贴出“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这8个带音节的生字卡片（学过的音节用红色标注），鼓励学生当小老师领读音节和生字，其余学生跟读。老师强调读准平、翘舌音。
4、指名读、分组读、齐读。
5、联系学生生活实际掌握生字的音、形、义。
1）、说说在平时的生活中什么时候说过、见过这些字？
2）、指名上台表演“出、入、开、关、坐、卧、立、走”。
教师在学生表演时适机讲解：入就是进，卧就是躺，立就是站。出---入、开---关是相对的，它们是两组意思相反的词。
二）、反复认读8个汉字，熟读成诵。
1、出示字卡，打乱顺序，**车读。
2、指名抽读生字卡片。
3、男、女小朋友赛读。
4、集体看图每4个汉字一组拍手有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面，集体背诵8个汉字
7、指名背诵。
三、游戏巩固。
1、给汉字找朋友。（汉字组词）
2、拼音、汉字对对碰。
教师将拼音卡片和汉字卡片发到学生手中，拿到音节卡片和对应生字卡片的两位小朋友站在一起面对全班同学，全班齐读。
鼓励：说得好，做得好的小朋友就奖给他一朵小红花。
四、课堂小结
师：这堂课，小朋友自己动脑筋、想办法，又认识了8个新的汉字宝宝，高兴吗？
生：高兴！
师：小朋友们，汉子宝宝就在我们的在生活中，只要你注意观察，做个有心的孩子，就能认识更多的汉字宝宝。
第二课时。教学目标：
1．正确认识“东、西、南、北、前、后、左、右”8个汉字。读准字音，分清字形。
2．根据图画初步了解这几个字的意思，能联系生活实际区分这几个方位词。
教学过程：一、复习导入。
1、老师依次出示：出、入、开、关、坐、卧、立、走8个生字卡片，学生认读，指名用动作表演这几个字的意思。
2、刚才，小朋友们不但把字音读得很准确，还能用动作来表示字的意思，真厉害！这节课我们再来认识8个新朋友，相信大家会把这8个新朋友牢记在心的。有信心吗？
二、新课。
一）、观察图画，初步了解字义，正确认识八个汉字，读准音，认清形。
1、老师依次出示课本46页**并贴在黑板上，要求学生仔细观察每幅图，想想每幅图表达的意思，同桌互相交流。
2、指名汇报每幅图表达的意思。
3、师在学生回答的基础上进行小结：
上面一幅图画的是一位小朋友面向太阳辨别方向。(师在图下依次贴出“东、西、南、北”四个字注音卡片)，图下这四个字就是我们要认识的新朋友，它们都是表示方向的。谁能根据图画的意思认一认这四个字？
（指名看图认字）
过渡：你们知道吗？早晨太阳从什么方向升起？傍晚太阳从什么方向落下？
最后教师告诉学生：日出东方，日落西山。
下面的图，左边画的是两个小朋友背着书包一前一后上学去；右边画的是两个小朋友一个伸着左手，一个用右手写字，(师依次在对应的图下贴出“前、后、左、右”四个字注音卡片)图下这四个字也是我们要认识的新朋友，它们是表示方位的。（全班看图认字）
4、学生边观察课本46页**，边拼读音节认字。
5、认读红色注音的生字。
1）、指名读，指导读准字音。
2）、个别读，齐读，**车读，再认读。帮助区分“左、右”（左下工，右下口）
3）、去拼音读。
二）、读儿歌识记生字。
过渡：有一首儿歌里面就藏着“东、西、南、北、前、后、左、右”这八个生字宝宝，请看小黑板：
“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
跟老师起立辨别方向。（全班学生起立，看着图上升起的太阳，跟老师边做动作指方向，边念、背儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”）
三）、比比谁最棒。
1、男女同学读儿歌、表演儿歌。
2、用上“前、后、左、右”来介绍自己周围的小伙伴。
师总结：小朋友们真了不起，通过自己的努力不仅交了8个新朋友，还学会了辨别方向。下面我们来放松一下，做做课中操“请你跟我这样做”。
三、巩固本课所学内容。
1、抽读生字卡片。
今天认识的这八个生字宝宝，和上节课的八个，共16个字，你能把他们认对吗？（抽读生字卡片）
2、诵读四组字，感受它们之间的联系。
认一认4我们一共认识了16位汉字朋友，都是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。每四个字一组，有其内在的联系。连起来读押韵上口，易读好记。自己先试读试读。
1）、学生自由试读四组字。
2）、指名诵读，教师指导读正确连贯、朗朗上口。
3）、全班诵读。
4）、男女生赛读。
5）、全班表演读。
3、找意思相反的词。
你还记得我们上节课学的八个字中，（ 和（ ）是一对意思相反的词？你能发现这节课学的八个字中，（ 和（ ）也是意思相反的词？）
小朋友们的眼睛真亮。再读读这四组字，你还有什么发现？
师小结：第二组和第四组韵母相同，都是ou，这种想象叫做押韵，在好多古诗和儿歌中，都有这种现象，这样读起来就朗朗上口，易读好记。
4、游戏：找朋友。教师把16个汉字卡片发到学生的手中，拿到意思相反的字卡的学生站在一起成为一对好朋友，牵手走到讲台上一起向全班同学出示，全班齐读。
如：“对对对，‘出’对‘入’”。
三）、总结：
小朋友们，这节课通过与汉字交朋友，有什么收获？
师总结：小朋友们，汉字王国里的朋友很多，只要我们认真地学，努力地记，它们一定都愿意和大家交朋友。
教学反思：
认一认４》是苏教版小学语文第一册中的一组识字内容，出现在复韵母的学习过程中。本课用四字韵语的方式安排了16个只识不写的基本汉字。这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。
本课绝大部分字上标了红色的音节，学生已经学过，可以自己拼读字音认识汉字。生活中学生每天都在接触“坐、立、卧、走、出、入、开、关”这些动作，认识和理解这几个字较容易。“前、后、左、右”这几个表示方位的字，学生在数学课上已经学习和运用过，教学起来也并不难。
但“东”、“西”、“南”、“北”四个主要方向，虽然学生在生活中也听说过，但并不了解，学起来会比较困难。因此在教学时我联系生活实际引导学生边读儿歌边动手辨别方向来理解“东”、“西”、“南”、“北”。为了让学生记住所学的汉字。
在教学过程中，我组织学生当小老师领读，引导学生联系生活实际表演动作，还通过找朋友的游戏，较好的营造了活跃、轻松的教学情境，吸引了学生的注意力，激发了学生识字的兴趣，学生能够尽情、快乐的学习，取得了较好的的教学效果。
二、修改说明：
我在专家引领与同伴互助过程中，吸收的意见：
1.单纯的识字会使学生感到枯燥乏味，在教学中应顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
2.教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要教材，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
修改原因：第一次上了之后效果并不是太好，原因是2课时的教学任务我用一课时就上了，虽然采用了游戏、表演、儿歌等教学手段，为学生营造了轻松、愉悦的课堂气氛。但课时任务重，导致节奏较快，不能很好的完成教学任务。
我的认识是：
1．要结合课标、学生、教材合理的设计课时教学目标，课的组成部分、时间分配要合理。
2．兴趣是最大的老师。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生喜欢汉字，主动识字的兴趣，提高识字教学效率。
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