《荷叶圆圆》教学设计及反思。
一年级语文教案。
一、谜语导入。
小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘，立在水**，小鱼游过来，把它当作伞。”学生猜。
（荷叶）出示课题和插图。瞧，这就是荷叶！引导学生齐读课题：
荷叶圆圆(识记“荷”字。)
二、读课文初步感知。
1、（**课件）学生认真**，初步感知课文。
2、自读课文，标自然段，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？
读后，交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。
3、再读课文，找出生字，相互交流识字方法。
学生读课文，找生字。
出示带有拼音的词语，学生自读，小老师领读，指名读。
荷叶圆圆。小水珠。
摇篮。亮晶晶。
停机坪。透明。翅膀。蹲。
笑嘻嘻。引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆。
弯弯。尖尖。
再如：让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……）
出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再交流识字的方法。
a、用加一加的方法：草头+何是“荷”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做动作的方法：“摇”、“停”
c根据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。
d、编儿歌识字：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。”（停、篮、膀）
e、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）
游戏，做只聪明的小青蛙。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音，小青蛙就会跳入水中，荷叶就会转变成生字。
三、朗读课文。
1、学生自由朗读课文。
2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。
3、学生选择自己喜欢的段落朗读。(佩戴头饰)
4、四人小组朗读。
5、齐读。四、小结：
1这节课，你记住了几个生字？（**车检查）
2荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？
教学反思。荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中，我主要想体现以下几点：
一、有层次地、反复地进行识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
二、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性。
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
一年级下册第14课 荷叶圆圆 教学光碟设计。14 荷叶圆圆 菜单。一级 内容。制作建议。一 全篇课文朗读。荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说 荷叶是我的摇蓝。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说 荷叶圆圆 一年级下册第14课 荷叶圆圆 教学光碟设计小学语文一年级下册 荷叶圆圆 教学设计一年级下册第...
小学语文一年级《荷叶圆圆》优秀教学设计
荷叶圆圆。课文以荷叶为，配合着水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿构筑了一个非常清丽美好的童话世界。文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围呈现在读者面前。虽然没有故事情节，但是留给孩子们很大的想象空间。教学目标 1 让学生感受夏日荷叶与大自然的和谐的美，产生对大自然的向往。2 能够正确流利有感情...
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
生命课堂四字六步教学 善堂镇中心小学王瑞英。教学目标 1 借助拼音正确 流利地朗读课文，感受 体验生活的童真童趣。2 朗读课文。背诵课文。教学重点 感情朗读。教学难点 初步感受汉字的形体美，感受 体验生活的童真童趣。教学准备 多 课件 卡片 课文 课文朗读。教学过程 一 督预示标。1 谈话导入 孩子...