大场中心小学一年级数学。
激趣—导学—展交—挑战”式的教学模式。
开学以来，我一直都在探索一年级数学课该怎样上，刚刚从幼儿园毕业的小朋友比较欢迎哪种教学模式？该怎样将小朋友在幼儿园所学的知识与一年级的知识更好的衔接？一次又一次的尝试，终于发现“激趣—导学—展交—挑战”式的教学模式非常适合于低年级的教学，它既能指导小朋友的预习，又能指导他们的自主学习，还能让他们在展示与交流中得到知识的深化。
课堂教学中，“激趣—导学”环节，教师积极为小朋友创设主动参与的机制，让不同的小朋友参与到教学的各个环节，激发他们的兴趣，充分调动教师和学生两方面的积极性，发扬教学民主，创造师生之间平等的、和谐的、愉快的、健康的学习氛围，是教师教学方法和学生学习方法的融合和统一。在这一环境中要求教师充分相信和尊重学生，强调和突出学生在教学过程中的主体作用引导学生，从被动学变为主动学，从机械地听和记，变为自觉地探索与思考，从而培养学生独立求知和独立思考、解决问题的能力，真正使双基落到实处。
在“展交—挑战”环节中，教师可根据学生的实际情况，学生知识水平的差异，从学生已有的生活经验出发，设计有层次性、开放性、多样性、实践性、趣味性的练习。练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。
题型可以有口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练习、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生既要动手，又要动口，还要动脑。而且在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习。
理论依据：儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。“激趣—导学—展交—挑战”式的教学模式适合一年级儿童的年龄特征，课堂中，教师先激发学生的学习兴趣，在引领学生学习，最后以挑战的训练方式结束教学。
课堂上让每一位学生动起来，课堂成了学习的乐园，教师只是学生学习的组织者和引导者。
一年级数学教学模式
3 培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的 讲 取代学生的 看 凡学生通过自己看 想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书 演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给 观察提示 ...
一年级数学课堂教学模式
一 课前预习。这里的课前预习可分为 学习材料的准备和根据教师所提问题进行讨论。讨论中排除学生已懂的知识，提炼出需要 的问题。以小组讨论的形式开展，然后派小组代表全班交流，学生之间互相补充。二 合作 根据遗留下来的疑难问题，小组共同合作找出解决方法，然后以小组为单位展示每个小组的解决方案，师生 生生之...
小学一年级数学性教学模式应用
小学一年级数学 性教学模式的应用。摘要 小学一年级的学生，他们刚刚结束幼儿园的生活，还从未接受过正式学校教育，对学校的学习生活还是一片空白。学生的自控与自觉能力还很差，小学一年级重要的是养成一个学习的习惯，提高他的学习兴趣。传统的讲授式教学模式以知识注入为主，从而忽视学生的主体性。而 式教学模式是教...