第二课时。
二、有趣的谐音：
1、故事激趣，了解谐音：
1）出示故事前半部分： 张三李四拜访徐文长， 张三暗将徐文长拉到一边说： “文长兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三声，我今天就请客吃饭。”徐文长笑道： “此事极易。 ”
2）小组讨论：如果你是徐文长，你会怎么做？（交流）
3）师出示故事后半部分，了解谐音：徐文长将张三李四带到一片西瓜地中，徐文长。
手指瓜田对李四说： “李兄啊，你看这一片葫芦长的多好啊。 ”李四纳闷道： “文长兄啊，这。
明明是瓜嘛，你怎么说是葫芦呢？”徐文长道： “是葫芦。
”李四道：“是瓜。”徐文长：
“葫芦！”李四 :“瓜！！
”徐文长：“葫芦，葫芦，葫芦！ ”李四：
“瓜，瓜，瓜！ ”
徐文长运用了什么？你们知道什么是谐音吗？ （谐就是利用汉字同音或近音的条件， 用。
同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）
4）读对话，体会谐音的有趣。
2、趣探不同形式的谐音：
1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢？
歇后语中的谐音；笑话中的谐音；对联中的谐音；古诗中的谐音；广告中的谐音；字谜中的谐音；数字中的谐音等。 ）
2）歇后语中的谐音：
a 、一起读读书上的歇后语，引导发现答案中谐音字的妙处：
这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音， 表达了与原句截然不同的意义， 读起来生动、 俏。
皮、耐人回味。利用谐音编写的歇后语还很多，你们搜集到了吗？
b、学生交流自己搜集的歇后语，互相出题竞猜。
c、歇后语的运用：
a、华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输） 。
b、张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。
学生自己说一句带歇后语的句子。
d、小结活动：歇后语幽默又有趣，体现了我国劳动人民的智慧，值得我们好好学习。
5）对联中的谐音：
a 、师出示对联，生读一读，体会谐音的妙用。
1960 年 5 月，***、 ***一行视察长沙， 工作之余， 到江边散步。 遥望橘子洲头，百舸争流，万帆竞发，***逸兴遄飞，口占一上联： “橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行” ，毛。
泽东对身边的***说： “恩来，我一时江郎才尽，请你来个锦上添花如何？”***才思。
敏捷，熟谙地理，了解长沙竟于百步之内得佳句： “天心阁，阁中鸽，鸽飞阁不飞。 ”
b、猜猜对联中的谐音。
学生自己出题，自己猜。
c、小结：多么有趣又有意思的谐音啊，它可是我们中华民族智慧的结晶。同学们，我。
们要把我们的传统文化和民族智慧发扬光大，你们也来试一试。
三、创意活动：
小组合作，编字谜、歇后语或笑话。
有时间交流，没有时间课外完成）
四、延伸活动：
给资料归类，编“有趣的汉字”小报，举办字谜会，举行家庭猜谜会。
一年级下册语文教学设计 识字一有趣的汉字 2
第二课时。二 有趣的谐音 1 故事激趣，了解谐音 1 出示故事前半部分 张三李四拜访徐文长，张三暗将徐文长拉到一边说 文长兄，3 师出示故事后半部分，了解谐音 徐文长将张三李四带到一片西瓜地中，徐文长。手指瓜田对李四说 李兄啊，你看这一片葫芦长的多好啊。李四纳闷道 文长兄啊，这。明明是瓜嘛，你怎么说...
一年级下册语文教学设计 识字一有趣的汉字 1
有趣的汉字 教学设计。教学目标 知识与能力 通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉。字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。过程与方法 培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体。验。情感态度与价值观 初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情...
一年级下册语文教学设计 识字一有趣的汉字 1
有趣的汉字 教学设计。教学目标 知识与能力 通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉。字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。过程与方法 培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体。验。情感态度与价值观 初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情...