汉语拼音b p m f
教学目标：学习b p m f四个声母，读准音，认清形，能够正确书写；教学重点：
读准声母b p m f的音；正确书写b p m f。教学难点：
ｐｍｆ的发音方法。教学过程：
一、创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母。
１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）
师：请小朋友认真看看，树上的苹果，它们各自都有一个名字，小朋友们要仔细看哦。学生自己轻声读。（２摘苹果。
师：现在老师要请几个小朋友把这些苹果摘下来，把它的名字告诉大家，并带大家读一读，好吗？
2、揭示新课。
小朋友们真棒！我们已经在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，其实在美丽的拼音王国里还住着许多朋友呢！（课件出示皇宫**）它们共有23个兄弟！
这节课，我们一起来学习汉语拼音中４个声母b, p, m, f。二、学习"b p m f "的音形（一）学习"b"的音形1．出示"b"的图。
老师提问：小朋友们，看看图上的小女孩在干什么呢？（听广播）
师问：小女孩旁边有个字母，这个字母念什么呢？有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。
来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。生：
认真看老师的嘴巴，模仿老师读。师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
2．学习"b"的形。
1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（拉开收音机听广播，收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。）
2）小朋友们，你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？（“b b b”听广播。）3．指导书写“b”
师：b的家住在**？请同学们看看书上四线格b的位置．它占了几格？生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。生：书写并念名称。师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。教师进行巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
二）学习"p"的音形1．出示"p"的图。
1）提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母"p"
3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
5）学生随读体会发音要领。
6）叫几个学生读读，以发现不对之处。有错的老师进行指导。
2.学习"p"的形。
师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p有什么相似之处？生：水盆像p的右半圆，水就像那一竖。
师：同学们的眼睛真亮！还有没有其他办法来记呢？（如：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。）
师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。3.指导书写：
师：指导学生观察p的占位。生：p占中格和下格。师：示范写p。
学生独立书写一个。教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？
哪笔写得不太好？学生结合书中的范字进行对照比较，修改。学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
三）区分“b”和“p”。（老师出示**）
师：小朋友们，仔细看看“b”和“p”有没有**相同，**不同呢？(儿歌：
右下半圆，bb b.右上半圆，p p p.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。
）（四）学习"m"的音形。
1．出示"m"的图。
1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过“摸人”的游戏吗？（2）这个字母怎么读？
3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
4）学生练习读，体会发音方法。（5）**车读。
2.学“m“的形。
1）看图说说怎样记住"m"的形？
2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"3.指导书写"m"
1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书写。
3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、
4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（五）学习"f"的音形1.学习"f"的音。
1）提问：从图上你们看到什么啦？
2）借助”佛”的音读"f"。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2.学习"f"的形。
1)怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。(2)编记忆"f"的小儿歌：一根拐棍"f f f"3．指导书写"f"
1)认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互。
相说一说。3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、巩固练习。
1、小朋友们，这节课我们又认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？(bpmf )
2、学生齐读儿歌：爱听广播b b b；白兔泼水p p p；两个门洞m m m；一根拐杖f f f。
3、小朋友们，你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)这可是个神奇的苹果！
（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？
——b p）老师将苹果奖给读得好的小朋友。
在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？
—赵丽群（50）赵园（51）钟娟灿（52）周师思（53）朱倩（54）
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出。
现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世。
学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
一年级汉语拼音bpmf教案
一年级上册汉语拼音3 bpmf 教学设计。教学目标 一 拼音 应会b p m f四个声母。1.认一认 1 利用情景图引出四个声母。2 编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼 1 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会...
秋 一年级语文上册汉语拼音3《bpmf》教案苏教版
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年一年级语文上册汉语拼音 bpmf教案冀教版
教学设计思路。将学习的主动权交给孩子，让孩子具体的语境中认读生字。将拼音字母与图形相结合起来，使拼音教学生活化，生动化。教学目标。一 知识目标。1 看图读词语，并认识 播 泼 门 福 四个字。2 学习声母b p m f，认识字形，会读 会写。3 学习与韵母拼读。二 能力目标。1 能正确读写声母b p...