人教版小学语文一年级上册教案。
汉语拼音6 j q x
教材分析】本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的**，丰富多彩的**及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
课标表述】1.学会汉语拼音。能读准声母韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音表》。
2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读生字。【学习目标】
1.会读3个声母j q x，能够读准字音，认清形。
2.正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟悉掌握三拼音节的拼读方法。
3.能正确拼读并熟知j q x与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。4.
正确书写j q x，书写规范、笔顺正确，牢记在四线格中的位置。5.借助拼音正确认读“搭积木、下棋”两个词语并认识“棋”和“鸡”两个生字。
6.正确流利朗读儿歌《在一起》。【重点难点】
7.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节和三拼音节。
8.熟知jqx与ü相拼时ü上两点省写的拼写规则。板书时，应当体现一节课最重要的地方，可将难点、重点的内容板书在黑板上。
评价方案】1.通过个别读、**车读等方式检查三个声母读法以及jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读。落实学习目标1和学习目标2。
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2.通过填空以及拼读的形式，落实学习目标3。3.通过正确规范书写落实学习目标4。
4.通过朗读，抽读卡片形式落实学习目标5和学习目标6。【课时安排】2课时【教学过程】
第一课时。一、情境激趣，复习引入。
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？
那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
课件出示：拼音王国，青青的草地上，**形象的拼音字母正在玩耍。）2.
复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：
b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？
不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
二、欣赏**，整体感知。
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？
能不能把你看到的和大家说一说？低年级的学生往往只能看到**上的某个事物，教师应引导学生按一定顺序看图，从上到下或从左到右。培养学生用完整的话依次说到图上的事物。
3.引导学生认识新声母j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的**和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。三、结合图画，识记声母。
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1.认读声母j。
1）引导学生对比**与字母，说一说有什么好办法记住声母j。（2）**车读，教师纠正发音。介绍声母j的发音方法：
声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。口诀：声母读得轻又短，一只母鸡j j j。
3）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。生编儿歌：一只小鸡，jjj。
2.认读声母q。
1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅**，（出示小女孩手拿气球的**）请大家观察**，小女孩手里拿的是什么？（气球）数数一共有多少个气球。
生：7个。
2）出示声母q的字母卡片，结合**介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。
3）引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆q q q。生2：q很像数字“9”。
4）编儿歌：七个气球q q q。男女生拍手读。3.认读声母x。
1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的**。）
生：西瓜！2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生：西瓜被切了四块，像个大叉。
3）（出示声母卡片x）结合**引导学生想办法记住声母x。（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。
1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打。
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开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）
小游戏巩固：变魔术，区分形近字母。
同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！a.
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。b.
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。
翻个面，变成q，请学生认读。
四、故事激趣，拼读音节。
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：
“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。
”5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。五、总结。
这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子。
最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？出示儿歌：j q x，j q x，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶j j j，七个气球q q q，刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。
第二课时。
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一、创设情境，复习引入。
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。）
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jī jí jǐ jì）指名拼读。
3.（课件出示：jü）再来拼一拼这个音节。
引导学生发现音节中的错误。4.教师导问：
为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
5.（课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù）指名拼读。二、故事激趣，学习三拼音节。
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：
“j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。三、**结合，学词学字。
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅**）来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：dā jī mù xià qí搭积木下棋（1）学生自由拼读。（2）**车拼读。（3）学生齐声拼读。
4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。
5）引导学生用“棋”说句话。汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与。
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识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌。
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的**。）
2.引导学生读儿歌。
1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。（5）引导学生用“鸡”说句话。
6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。
7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。五、总结收获，拓展积累。
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。
相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
板书设计】6 j q xjūjújǔjùqūqúqǔqùxūxúxǔxù【教学反思】
j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则。
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后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的。
一、巧让学生发现问题。
在完成了复习，认读，书写字母j q x后，板书下面内容：
板书完毕之后，指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……这时有些细心的学生就发现问题了“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：
“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。
此时，学生大概会有这样几种心理状况。
1.我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2.你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3.也许老师没错，但为什么要这样写呢？
我认为，不论是哪一种心理，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断。
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。
有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：
“j q x与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则。
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我发言了：“同学们，先听我讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？
”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。
在一声响亮的“没错！”声中，j q x
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与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点。
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆。
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜“小鱼小鱼有礼貌，见了jqx就脱帽。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
2019汉语拼音一年级教案 汉语拼音
2018汉语拼音一年级教案 汉语拼音。一 复习。1 读字母卡片 j q x2 背诵学过的声母。二 游戏中学习j q x与相拼去点规则。1 请3个同学带上j q x的头饰到前边来，小是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j q x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j q x的...
一年级上册汉语拼音6jqx
1.学习声母q 口令 书本铅笔要回家 我们就回家 1 学生根据 七只气球 判断q的读音。师贴拼音卡片q 师 你还看到了什么？师 你观察得真仔细。七只气球拖着长长的线，把气球的气读得轻一些短一些就是我们今天要认识的第二个声母朋友。2 教师范读 学生跟读 男生女生读。3 学生借助图形自编顺口溜，记住q的...
一年级语文上册汉语拼音
一年级语文上册汉语拼音5 9 复习二。学校 赵五小 研讨人员 刘宏 纪彦凤。单元主题 拼音快乐园。计划课时 12课时。单元分析 本组继续学习汉语拼音，主要学习g k h j q x z c s zh ch sh r 拼音教材配有多幅彩色插图，趣味性较浓，多为儿童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易...