2019-2024年一年级数学下册数的顺序大小比较7教案西师大版。
教学目标。1．使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法；能正确地运用“＜”或“＝”比较两个数的大小。
2.培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。
3.让学生经历数的大小比较方法的**过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。教学重点。
数的顺序，比较大小。教学难点。
比较两个数的大小的方法。教具学具准备投影片。教学步骤。
一、铺垫孕伏1．口算：
14－8＝15－7＝9＋4＝12－7＝8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝2．**车从1数到100。3．填空。
1）38是由（）个十和（）个一组成的。（2）25里有（）个十和（）个一。（3）（）个十和（）个一组成23。（4）4个十和5个一组成的数是（）。4．在○里填上“＞”或“＝”
14○1418○1519○209○13二、**新知1．教学例7。（1）填表：
指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？
学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。如：①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。
②每一行个位上的数都相同。③左上角和右下角相邻两数相差11。
每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。）
3）看数目表找数。
第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？
55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌互相提问。
2．完成教科书第33页“做一做”。3．教学例8。
1）教学例8左题。
指名学生表述图意。板书：2523②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？
学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞
填空：38○3549○4686○89（2）教学例8右题。
出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。②汇报结果，指名板演。（3）总结。
在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。
4．完成教科书第34页“做一做”。三、全课小结。
这节课你们学到了哪些知识？
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