4 操场上。
教学目标：1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识“口、、讠、亻”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生参加体育活动的愿望。
教学重难点：识字写字。
教学准备：挂图 、生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时。教学目标：
1、读词语，了解体育活动的名称，认识词语中的9个字，认识“足字旁”。
2、学写“八、人、”两个字。
教学重难点：识字、写字。
教学过程：一、激趣导入。
1、出示一些课间活动所需的器材：如绳子、毽子、篮球、足球、沙包等。
2、问：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？
3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）
4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）
二、反复引导，认识词语。
1、引导谈话：同学们，你们都认识这些课间活动了吗？能借助拼音大声读出它们的名称吗？（要求读准字音）
2、同桌合作，借助拼音认读词语。
3、谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
4、齐读词语。
三、师生合作，学习词语中的生字。
1、找出词语中的生字多读几遍。
2、出示生字卡片，认读词语中的9个生字。
3、学习带“扌”的字。
复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。
⑵找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。
⑶小组讨论：为什么这些字都带“扌”？（都是指手的动作）
4、认识“足”，学习带“足字旁”的字。
认识“足字旁”。
找一找生词中带足字旁的字，说说怎样记住它们？
⑶小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指脚的动作）
5、识记“球、步、高”三个字。
6、谁能给这些字找朋友？
7、**车认读生字。
四、指导书写“八”和“人”
1、认读田字格中的前两个字。
2、比较“八”和“人”的异同。相同之处：笔画相同，且都是撇低捺高。不同之处："八"两笔分开，"人"两笔连接。
3、比较"人"与"个"，注意撇捺交接的不同。
4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、学生描红练写。教师巡视，相机指导。
五、巩固练习 ——读一读，连一连。
打拍踢。皮球足球篮球。
板书设计4 操场上。
打球拔河拍皮球扌：打拔拍
跳高跑步踢足球 ： 足跳跑。
第二课时。教学目标：
1、正确、流利地朗读儿歌，认识儿歌中的5个字，认识“口、讠、亻”3个偏旁。
2、学写“大、天”两个字。
3、激发学生参加体育活动的愿望。
教学重难点：朗读儿歌，识字写字。
教学过程：
一、复习巩固。
1、**车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
二、朗读儿歌，学习生字。
1、自读儿歌，注意读准字音。
2、，同桌互读儿歌，纠正读音。
3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。
4、学习儿歌中的5个生字。
1）自读儿歌，圈出儿歌中的生字读一读，想一想怎么记住它们？
2）小组内交流识字方法。
3）指名汇报，检查生字学习情况。
用熟字加偏旁的方法识记：响、课、体（响：口＋向，认识偏旁"口"；课：讠+果，学习偏旁"讠"；体：亻+本，学习偏旁"亻"。）比较识记“身”与“真”。
4）用生字口头组词。
5）**车认读生字。
5、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。
1）小组读。 （2）指名个别读，评议。 （3）集体读。
6、指导背诵。
1）讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌，小组内交流。
2）个别背。
3）集体背。
三、扩展活动——读读画画。
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。
3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
四、学习书写“大”和“天”
1、比一比，说一说。
大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。
人”加一笔是“大”，人加两笔是“天”。
2、仔细观察“大”和“天”的撇笔与“八”和“人”的撇笔的不同，要先直下，然后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。
3、教师范写，让学生观察。
4、在书上的田字格中描一描。
5、学生练写，教师巡视。
6、展示学生作业，针对性进行讲评。
板书设计 4 操场上。
响：口＋向；课：讠+果；体：亻+本。
语文园地一。
教学目标：1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说话。
6、激发学生在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学准备：1、声韵母贴图2张，拼音卡23个。
2、反义词生字卡。
教学时间：两课时
第一课时。教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
教学过程：一、教学“我会写”
1、激趣导入。
（1）谈话：小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友——声母和韵母，大家还记得吗？
（2）依次出示拼音字母卡片，指名读并相机正音。
2、找一找。
（1）贴图。（两座小房子，分别写上“声母”和“韵母”。
（2）游戏；请小朋友把相关的拼音送到两间房子里，看谁送得又快又对。
（3）学生贴完后，指读、评议。
3、写一写。
（1）以小组为单位轮读。
（2）把分好类的声、韵母按要求抄写在四线格里。
（3）写完后同桌检查，教师评价。
二、教学“我会连”
1、游戏激趣。
（1）一起做个“反话游戏”，同学们听到老师的话，就用手做出相反的动作。
（2）师说生做：如教师说大，学生用手比个小，教师说上，学生手指下……
（3）刚才我们做的动作正好是相反的，你还能说出生活中相反的词语吗？
2、学生对字游戏。
（1）刚才同学们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读，我是“出”。拿到“入”的同学大声回答和你相反，我是“入”。
（2）学生把卡片贴到黑板上，全班齐读。相机进行说句的练习，如：西瓜大，苹果小。
（3）学生完成书上连线题。
三、教学“我会读”
1、游戏激趣：识字接龙。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。
2、尽量让学生自由组合，合作玩游戏。
3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。
4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
四、教学“我会连”
1、出示词语，学生自由读，不会读的字可以互相交流或向老师求助。
2、指名读，读对后出示相应的**。
3、试着连一连。
（1）学生在课本上用直尺连线，教师巡视辅导。
（2）同桌互相检查、帮助。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来，并用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时。教学目标：
1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
2、激发学生在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学过程：一、教学“读读说说”
1、出示书上的句子，学生读一读。
2、看图说句子。
1）出示三幅孩子活动的图画。
2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
3）同桌互说后指名说。
4）（出示：沙沙＿。）请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？
二、教学“我会认”
1、出示“姓氏花”。今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓说给同桌听一听，看谁说得多。
2、学生交流。
3、学生练习。
1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
2）涂好后，读给同桌听一听。
3）如果同桌又教给你新的姓氏，还可以继续涂。
4、教师激励：看看谁的花开得最漂亮。
1）学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。
2）教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？
3）请识记较多的同学上台交流识字方法。
4）指认出示的“姓氏花”。
三、教学“读读背背”
1、出示图。小朋友，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
1）指名发言。如：雪白的羽毛，弯曲的脖子，红色的脚掌……
2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
2、读背古诗。
1）出示古诗，教师范读。问：谁想和老师比赛读？
2）学生试读。要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。
3）指名学生读诗，组织评价。
4）向参加朗读的学生相机提出：你为什么这样读？引出作者的喜爱之情。
3、朗读古诗，练习背诵。
四、扩展活动。
把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写。
有趣的游戏。
教学目标：1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
教学重点：交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
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