《统计的初步认识》
教学内容:青岛版一年级下册102页第九单元教学目标:
1.结合具体情境,经历统计的全过程,学会用分类—数数—填表的方法,收集和整理数据。
2.能用自己喜欢的方式收集和整理数据,完成统计。能做简单的数据分析,读出数据蕴含的信息,能提出简单的问题。
3.在小组合作完成统计的过程中,形成合作意识,体会统计的应用价值,勇敢、自信的语言表达。
4.学会合理膳食,具备均衡饮食的意识。教学重难点。
教学重点:经历完整的统计过程,学会分类—数数—填表的统计过程。
教学难点:1.分类的过程:分类标准的制定。
2.读数据的过程:读出数据所蕴含的信息。
教具学具:多**、蔬菜图、小组**导航**、小**形剪纸。
教学过程:第1页。
一、体验统计过程:(一)激趣,情境导入。1.进入课堂情境。
我们每天都吃饭对吗?谁能告诉老师你都吃过什么呀?(看谁的嗓音最亮。)
预设生:我吃过西红柿。(师:评价他声音好听。)师:你说说。(三个学生说,师评价你说的很简练)
师引导:吃过菜吗?老师带来了几种菜,快来看看,你认识吗?2.选择爱吃的蔬菜。
师展示菠菜、西红柿、茄子、菜花**。你快想一想,你最爱吃的是哪个菜。
让四个孩子说最喜欢吃的,预设四个孩子分别喜欢吃四种蔬菜,分别将**发给四位同学。
你们四个人起立,过来跟老师来!举起来给同学们看,你们最爱吃什么,大家已经知道了!那么多同学喜欢吃什么,老师还不知道呢。告诉大家好吗?
预设生:我最爱吃……(五个人)(二)初次经历统计的全过程。
第2页。1.统计过程之分类(站队)
照这么说能说很长时间,老师特别想知道咱们班的同学在这四种菜中爱吃哪种菜的人最多,爱吃什么的最少?怎么能让大家知道呢?你想想办法。
预设生:站队。师引导:怎么站?预设生回答……
师引导:你的意思,你想吃哪种菜,就站在谁的前面!这样我们每个人都有一种爱吃的菜了,这个方法好不好啊?
评价语:来握握手,好孩子!你说的多清楚了,把办法给想出来了!真好!咱们就按你说的办!
安排四个孩子的位置。
师提出要求:大家想好自己喜欢吃什么,我要看看咱们班的同学懂不懂什么叫快静齐!开始站队。
2.统计过程之数数(报数)
师引导:咱们不数,能不能看出来爱吃什么的人最多?是啊,爱吃西红柿和菜花的人最多。爱吃茄子的人最少。
预设生:队伍长人就多,队伍短人就少。
第3页。你有什么方法马上知道那么长的队伍有几人?
预设生:报数。(像体育课那样报数,真是一个好主意!
)那咱们就报数,菜花和菠菜组就不用报数了,组长数一数,好吗。西红柿小组和菜花小组咱们开始报数开始……菜花小组和西红柿小组的最后一名同学记住是几了吗?
师逐个队伍问数量回座位(静齐快)。3.统计过程之填表(统计表、条形统计图)
将四张**并排粘贴一行,并在每张**下记录数据。
flash演示站队过程,并转化成条形统计图。)不仅可以变**,也可以变成小竖道道!演示变成条形,条形图。
师引导:不管是咱们排队、电脑小人在排队、还是竖道道都能看出数的多少。都能看出爱吃什么的最多,爱吃什么的最少!
4.小结(统计的过程)
师总结:同学们,你知道吗!刚才咱们同学不知不觉经历了一次非。
第4页茄子。
菜花。西红柿。
菠菜。常完整的统计过程。
咱们先让爱吃什么菜的同学站成一组,这个在数学上叫做分类。分完类以后,队伍挺长的,这位女同学给咱们出主意了,让咱们报数,这个过程啊,咱们在数数。
数完数,咱们赶紧记下来,这个过程就是填表!所以你看!我们现在得到的就是一张统计表!
我们统计的第一步骤叫做:分类!然后咱们数数!最后咱们填表!5.数据分析读数据。
师引导:咱们来观察这个表,看着这个表,谁能说出咱们班爱吃什么菜的人最多?
预设生:……你说的真完整)
基础表达:爱吃什么都少?爱吃什么和什么的人差不多?谁能把这三句话连起来说,你就最棒了!(说的多完整啊!这么小的孩子三句话说的那么完整。)
提问题、计算。
师引导:老师再问问,你知道什么算吗?爱吃菜花和茄子的一共有多少人?谁会列算式?
第5页。预设生4+13=
喜欢吃西红柿比茄子多几人?谁来列式。预设生14-4=
我们还能提出很多问题,咱们不再提了!
二、读四种蔬菜钙铁锌含量统计图,合理膳食教育:
师引导:在我们吃的食品中含有多种微量元素,如锌铁钙等就是我们身体中必须的主要微量元素,如果缺少了它们,我们人将会是怎么样呢?
看动画片,因缺少锌铁钙导致的结果)缺钙:腿老是抽筋,看什么都烦!精神老紧张!
缺铁:总头晕!写作业时间长,难受!眼前发黑!耳朵响!吃什么都不香!
缺锌:不喜欢吃饭!个子太矮!上课不能听讲,老师说的总是记不住!
在多种蔬菜中都含有锌铁钙等多种微量元素,他们都想显示一下自己的含量,你们想知道吗?(出示:含量条形图)分别说一说哪种菜含的锌铁钙最多?最少?
谁能连起来说一说啊!
第6页。通过刚才看动画片,你有什么想说的吗?咱们以后再也不吃西红柿了好吗?(西红柿中富含维生素c和番茄红素。)
看统计图你知道了什么?(不偏食)三、拓展与练习——解决问题:
1、出示:两种颜色四种形状物体乱摆在磁板上。这些小图形们急着见你们,乱糟糟的就跑来了!咱们数学讲究的整齐,有序,一眼就能看出来谁多谁少,你来加工一下,先怎么样?
预设生:分类。怎么分类啊?(1)按图形分类:
请生板演,其他人看,如果觉得不美,就补充,看谁最会观察)分类之后要(数数),填写统计表。
哪一个地方她特别的注意?她把**对整齐了?把最上面一行对齐了,一行一行也对齐了!
分完类了!改干嘛了?数一数。填表。
第7页。看谁能连着说三句话。“哪个最多,哪个最少,谁和谁一样多?”长方体最多,正方体最少,球和圆柱一样多。(2)按颜色分类:
小结:不同的标准产生不同的结果,但总数不变。2、出示水果图(固定的)你想提什么问题?怎么办?
数草莓:预设生1:有顺序的数,从左往右数;从上往下数。预设生2画圈数。师引导:接下来该数吗?
预设生:不是,填表,不然会忘记。四、总结与提升。
师引导学生梳理本节课内容:你今天学会了什么?预设生1:学会了分类——数数——填表预设生2:学会了统计。
预设生3:我学会了什么都得吃。
第8页。师总结,咱们这节课不仅学会了刚才同学们所说的知识,还在不知不觉中,练习了语言的表达。每一节课对于我们来说都是非常重要的,我们要抓住每一节课的时间,好好练习。
小组**导航。
小组。桔色。
)个。蓝色。
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第9页。
青岛版一年级下册第九单元《统计的初步认识》教案
精品资料欢迎 统计的初步认识 教学内容 青岛版一年级下册102页第九单元教学目标 1.结合具体情境,经历统计的全过程,学会用分类 数数 填表的方法,收集和整理数据。2.能用自己喜欢的方式收集和整理数据,完成统计。能做简单的数据分析,读出数据蕴含的信息,能提出简单的问题。3.在小组合作完成统计的过程中...
青岛版小学数学下册一年级第九单元
教学准备 每个学生准备一套0 9的数字卡片。教学过程 1 创设情境,激情导入。小朋友们,你们喜欢儿童乐园吗?你们喜欢玩什么?学生可能回答 我喜欢玩荡船,就像飞起来一样。我喜欢玩蹦蹦床,跳下去能弹起来很高,真有趣。我喜欢摩天轮,从上面往下看,一切都变小了 老师出示挂图。二 回顾整理,实际运用。1.初步...
第九单元统计 一年级数学下册
第九单元统计。姓名 成绩 一 一 1 班同学喜欢吃水果的人数情况如下 1 根据统计表,完成右边的统计图。2 喜欢的人最多。3 喜欢吃桃的比喜欢吃西瓜的少 人。4 提一个数学问题并解答。5 问题。列式。二 这是二年级书法比赛的获奖情况 二 1 二 2 二 3 二 4 1 二 班的获奖人数最少。2 二 ...