第九周。
宁阳县堽城镇第一小学。
电子备课。2016—2017学年度第二学期）
学科：年级：单元：姓名：
第1课时。课题：六大海边---100以内数的加减法（二）
—我学会了吗？
课型：复习教学目标：
1、能比较熟练的对100以内数的加减法进行计算，是学生进一步掌握混合运算的计算顺序，并能正确计算结果。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生估计的意识和数感，增强数学意识，发展数学思维。3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。
教学重、难点：100以内数的加减法的方法。教学准备：实物投影仪教学过程：一、口算。
11+23=56-20=30+42=84-33=16+52=二、综合练习第5题。
师：星期天，体育场开运动会，一班和二班的同学坐在一个看台上。看，小刚和小红先来了解情况了》（投影出示）请同学们认真看图，估计一下这个看台能坐多少人？
你是怎么估计的？我们来算一算估计的合理不合理？你知道小刚和小红遇到什么困难了吗？
我们该怎么帮他们呢？引导学生思考解决该问题需要考虑哪些情况，找。
一找座位号和座位数之间的关系，再独立解决。最后，学生在解决完了问题之后，要注意让学生交流自己的方法和想法。师：
你还想提出什么问题？在小组里交流一下，不能解决的提出来我们一起想办法。三、“我学会了吗？
”师：这一单元的知识我们都已学完了，你想不想知道自己学的怎样？下面我们就对自己检查一下自己的学习情况。请同学们自己完成第73页的“我学会了吗？”中提出的问题。
学生独立完成，然后在小组内进行自我评价交流，最后在班内交流。师：一个单元学习完了，又到了丰收园了。
闭上眼睛想一想，你在学习过程中的表现如何？有什么收获？你认为哪几个方面做的最好？
用你喜欢的颜色涂一涂，然后在小组里说一说。四、课堂小结：
师：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做的不够满意呢？希望我们收获的苹果越来越多，不满意的地方越来越少。
第2课时。一下第六单元智慧广场——递增递减问题。
教材分析】：
本智慧广场是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化与应用。这节课我采用了循序渐进的学习方式，首先让学生自主探索交流出运用画图法来解决问题，然后将问题加深进一步引出列举法，最后学***列举法，整个过程通过让学生通过自主观察、对比、交流等学习方式来完成本节课。
的任务。【教学目标】：
1、在解决实际问题的过程中，巩固画图法，学***列举法。2、学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受**列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【教学重难点】：
引导学生用**列举法解决递增递减问题，体会**列举法的优点。【教学准备】：
递增递减》多**课件【教学过程】：
一、创设情境，导入新课。
导入：同学们！由于我们人类乱砍滥伐树木，现在地球上的树木逐年在减少，给人们的生活带来了很大的影响，作为地球小主人应该怎么做啊？
有个叫欢欢的小朋友也积极的参与到了保护树木的活动中。二、自主探索，解决问题1．情境导入。
出示信息，抽生读信息。
师导语：请同学们仔细观察情境图，看看图上的小朋友们在干什么？（1）生认真看图思考。生回答交流。
师总结：对！他们通过给树立牌子的方式告诉大家，要爱护树木，勿乱砍滥伐树。
看着长成参天大树的欢欢高兴地说了一句话，同学们仔细看！谁能站起来大声读一读？（点击出示欢欢说的话。
）指导生大声读出信息：我从8岁开始种第一棵树，以后每年比前一年。
多种1棵树。
2）小组合作，理解题意。
师导语：在这里老师有个疑问欢欢说以后每年比前一年多种1棵树，这句话是什么意思？生先独立思考。小组合作交流题意。（3）集体交流汇报。
生说题意即用自己的语言理解题意，知道：9岁时种2棵，10岁时种3棵，师生边用数手指的方式表示树木的个数边总结：也就是说随着年龄的增长，欢。
欢种的树木也会越来越多。2．引出问题，解决问题。（1）出示问题。
师导语：欢欢听到了大家的想法感到非常地高兴，于是他想考考大家。（点击出示问题：欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？）（2）小组尝试解决问题。
小组共同合作来解决这个问题，师提示可以用以前学过的画图法和数一数的方法来解决。
生小组活动，师巡视指导。）（3）集体展示交流（4）点击屏幕演示画图法。
师总结画图法：先用画图法分别画出了欢欢岁种的树的棵数，然后数一数一共画了几棵树，就解决了这个问题。3．学***列举法。
1）循序渐进，问题加深。
师导语：那老师想把这个问题延伸下去，你们想不想挑战一下自已？（点击画面）出示：欢欢12岁时一共种了几棵树？生回答结果。
点击画面）问题加深：那15岁？如果用画图法来解决，你感觉怎么样？
2）独立尝试，巩固列举法。
生思考：有没有比画图法更简单的方法来解决这个问题呢？师提示：想一想前面我们在智慧广场里学习的列举法能不能帮助我们解决。
学生根据提示，结合自己已有的知识经验，自主探索独立完成。（师巡视指导。)
3）交流展示，学***列举法。
点击画面出现**列举法）师总结列表法：我们将年龄写在前面，植树的棵数写在后边，并且用数字表示棵数，这样看起来就更清晰些，象这种加**的新的数学方法——**列举法。（4）对比体会，**列举法的优越性。
问：刚才我们用了画图法和**列举法分别来解决这个问题，你们感觉哪种方法更好呢？（生发表自己的意见）
师总结：当数据越来越大时，用画图的方法就有点麻烦，而用**列举法，只需要写上数字就可以，非常简单明了。象这种求数据依次增加的问题就叫递增问题，反之求数据依次减少的问题，我们就叫递减问题。
这也是我们这个智慧广场需要解决的递增递减问题。（师板书课题：递增递减问题）三、自主练习，巩固新知。
1、小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词，以后每天都比前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？
先集体交流周一至周五的单词的个数，再独立完成运用**列举法解决问题，最后集体交流结果。（抽生上黑板写算式）
2、第一层放10根，往上每层依次少放1根。放了5层，一共有多少根木头？
先集体交流第一层至第五层的木头的根数，再独立完成运用**列举法解决问题，最后集体交流结果。（抽生上黑板写算式）生先独立完成运用**列举法解决问题并列出算式，再集体交流结果。
四、总结收获，课堂小结。（总结**列举法的优越性。）
第3课时。课题：变花——求相同加数的和教学内容：教材页教学目标：
1、结合具体情境，学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
2、让学生体会生活中有相同加数相加的问题，并充分感受到加法的局限性。
3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。重点难点：
1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程。2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的。
数学问题，对后面学习乘法的认识打好基础。教学策略：
充分尊重学生的学习主体地位，在课堂上鼓励他们大胆质疑，并采用小组合作的学习方式来**解决一些相对简单的问题，但对于一些知识性的问题，教师就必须做出很明确的讲解。教学准备：教学课件、电脑、小方块预习要求：
1、回顾连加的知识，能列出几个连加的算式。
2、预习信息窗一的课本知识，并仿照例题尝试用连加的方法自行列式解决小电脑的问题。预习检查：
检查预习要求第二题的完成情况：学生按要求预习并把式子列在练习本上。
教师巡视课堂，了解预习达标情况，以便二次备课！教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
课件演示舞台的布置（拉幕，开灯，挂灯笼，摆鲜花等等）二、探求新知、解决问题1、观察情景，找数学信息。
谁能说一说你看到了什么？
学生回答了解图的内容，引导学生能条理地说出图中的信息。如：魔术师每次变2朵花，变了3次。
2、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生有可能提出的问题有：（有选择的板书）一共变出了几朵花？一共有多少个灯笼？一共有多少彩灯？一共有多少条金鱼？
3、**解决问题你能解决这些问题吗？
解决一共变出了几朵花？你是怎样知道的？学生有可能一个一个地数，两个两个地数。
学生还有可能用算式表示出花的数量：2+2+2=6(朵)（教师板书）让学生说出每个2表示的意思，引导学生理解算式的意义，明确算式表示3个2相加得6。
一共有几个灯笼？
3+3+3+3+3=15(个)（教师板书）引导学生自己理解算式的意义。你能自己解决一下彩灯和金鱼的数量吗，列出算式表示一下。激发学生兴趣。
学生回答同位二人合作。教师巡视指导。
6+6+6+6=24(盏)
4+4+4+4=16(条)（教师板书）
每回答出一个算式，要让学生说一说算式所表示的意义。4、小结：
观察一下，这几道算式有什么特点，把学生的注意力引到这些特殊的连加算式上，加深对"几个几"的理解。
学生的回答有可能有：加数越来越多；
每个算式中的加数都是一样的；
5、教学小电脑：
要计算这样的20串灯笼的个数，怎样写算式？让学生谈谈写算式的感受？（繁琐）三、巩固练习。
1、（自主练习1题）学生回答：一共有多少个同学在下棋？数一数，算一算再用算式表示出来。2+2+2+2=8(人)2、摆摆算算。
要求学生拿出数量分别是等数量的小方块，并排摆好。如6个小方块：
请你用算式表示出小方块的数量。
引导学生从不同的角度观察来确定数的顺序，提倡方法的多样性。学生回答：3+3=62+2+2=6四、教师小结：
今天我们学习了几个相同的数连加的算式，知道了生活中存在许多需要运用连加来计算的问题。大多数同学掌握得不错。希望大家在做练习的时候能够更好的巩固学到的新知识，好吗？限时作业：
1、你能用同数连加的方法列式计算出我们班有多少位同学吗？并写出算式表示的意义。
2、写出5道同数相加的算式，并写出算式表示的意义。
第4课时。课题：变花——自主练习教学内容：教材79页教学目标：
1、通过自主练习求相同加数的和，巩固对乘法的意义2、让学生体会生活中有相同加数相加的问题，并充分感受到加法的局限性。
3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。重点难点：
1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程。2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，对后面学习乘法的认识打好基础。教学过程：
一、回顾前知：
上节课同学们表现非常棒，谁能给大家举出几个生活中利用连加方法解决问题的例子呢？
二、自主练习(3-6)1、数一数，算一算。
先说一说菠萝和玉米都是怎样排列的分别用算式表示出来。
菠萝横着数是分成3行每行4个；竖着数是分成4行，每行3个4+4+4=123+3+3+3=12列出算式后问：4表示什么3呢。
玉米横着数是分成3行每行5个；竖着数是分成5行，每行3个。5+5+5=153+3+3+3+3=15列出算式后问：5表示什么3呢？2、小鸡种禾苗。
出示**：你想知道些什么？
学生回答：小鸡有多少只？禾苗有多少棵？用算式表示出来。
2+2=4(只)3+3+3+3=12(棵)
师：2表示什么？3呢？
3、每人洗一张**，需要洗多少张？你是怎么知道的？这道题属于日常生活问题，教师可以随机出几道相关的问题，如本班有34人，照了2张**，需要洗多少张**？
学生回答：3+3+3=9(张)找规律，涂颜色。
4、观察一下，为什么这些数有的涂上了相同的颜色？三、补充练习。
1、算一算（课件出示）同学们，这里一共有多少把雨伞？学生列算式：
5+5=10或2+2+2+2+2=105表示什么2表示什么。
5表示一行有5把雨伞，2表示一共有两行。第一个算式表示什么？表示有2个5相加。第二个呢有5个2相加学生回答。
根据学生掌握情况，适当引导。
学生可以先同位讨论，再进行回答，只要能说明道理，就进行鼓励。2、下面几道题的教学方法同上沙滩夏令营（课件出示）
1)仔细观察，想一想，你有几种方法算出有多少小朋友参加这次夏令营？
2)算一算，这里准备了多少个游泳圈？分给夏令营的小朋友每人一个够吗？学生独立完成，指名汇报，集体纠正。四、教师小结。
今天我们通过练习来巩固了连加的计算方法，同学们都掌握得不错，下节课希望大家再接再厉，有更好的表现！
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