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统计的初步认识》
教学内容：青岛版一年级下册102页第九单元教学目标：
1.结合具体情境，经历统计的全过程，学会用分类—数数—填表的方法，收集和整理数据。
2.能用自己喜欢的方式收集和整理数据，完成统计。能做简单的数据分析，读出数据蕴含的信息，能提出简单的问题。
3.在小组合作完成统计的过程中，形成合作意识，体会统计的应用价值，勇敢、自信的语言表达。
4.学会合理膳食，具备均衡饮食的意识。教学重难点。
教学重点：经历完整的统计过程，学会分类—数数—填表的统计过程。教学难点：1.分类的过程：分类标准的制定。
2.读数据的过程：读出数据所蕴含的信息。
教具学具：多**、蔬菜图、小组**导航**、小**形剪纸。
教学过程：一、体验统计过程：（一）激趣，情境导入。1.进入课堂情境。
我们每天都吃饭对吗？谁能告诉老师你都吃过什么呀？（看谁的嗓音最亮。）预设生：我吃过西红柿。（师：评价他声音好听。）
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师：你说说。（三个学生说，师评价你说的很简练）
师引导：吃过菜吗？老师带来了几种菜，快来看看，你认识吗？2.选择爱吃的蔬菜。
师展示菠菜、西红柿、茄子、菜花**。你快想一想，你最爱吃的是哪个菜。
让四个孩子说最喜欢吃的，预设四个孩子分别喜欢吃四种蔬菜，分别将**发给四位同学。
你们四个人起立，过来跟老师来！举起来给同学们看，你们最爱吃什么，大家已经知道了！那么多同学喜欢吃什么，老师还不知道呢。告诉大家好吗？
预设生：我最爱吃……（五个人）
二）初次经历统计的全过程。
1.统计过程之分类（站队）
照这么说能说很长时间，老师特别想知道咱们班的同学在这四种菜中爱吃哪种菜的人最多，爱吃什么的最少？怎么能让大家知道呢？你想想办法。
预设生：站队。师引导：怎么站？预设生回答……
师引导：你的意思，你想吃哪种菜，就站在谁的前面！这样我们每个人都有一种爱吃的菜了，这个方法好不好啊？
评价语：来握握手，好孩子！你说的多清楚了，把办法给想出来了！真好！咱们就按你说的办！
安排四个孩子的位置。
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师提出要求：大家想好自己喜欢吃什么，我要看看咱们班的同学懂不懂什么叫快静齐！开始站队。
2.统计过程之数数（报数）
师引导：咱们不数，能不能看出来爱吃什么的人最多？是啊，爱吃西红柿和菜花的人最多。爱吃茄子的人最少。
预设生：队伍长人就多，队伍短人就少。你有什么方法马上知道那么长的队伍有几人？
预设生：报数。（像体育课那样报数，真是一个好主意！
）那咱们就报数，菜花和菠菜组就不用报数了，组长数一数，好吗。西红柿小组和菜花小组咱们开始报数开始……菜花小组和西红柿小组的最后一名同学记住是几了吗？
师逐个队伍问数量回座位（静齐快）。
3.统计过程之填表（统计表、条形统计图）将四张**并排粘贴一行，并在每张**下记录数据。
茄子。菜花。
西红柿。菠菜。
flash演示站队过程，并转化成条形统计图。）不仅可以变**，也可以变成小竖道道！演示变成条形，条形图。
师引导：不管是咱们排队、电脑小人在排队、还是竖道道都能看出数的多少。都能看出爱吃什么的最多，爱吃什么的最少！
4.小结（统计的过程）
师总结：同学们，你知道吗！刚才咱们同学不知不觉经历了一次非常完整的统。
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计过程。咱们先让爱吃什么菜的同学站成一组，这个在数学上叫做分类。
分完类以后，队伍挺长的，这位女同学给咱们出主意了，让咱们报数，这个过程啊，咱们在数数。
数完数，咱们赶紧记下来，这个过程就是填表！所以你看！我们现在得到的就是一张统计表！
我们统计的第一步骤叫做：分类！然后咱们数数！最后咱们填表！5.数据分析读数据。
师引导：咱们来观察这个表，看着这个表，谁能说出咱们班爱吃什么菜的人最多？
预设生：……你说的真完整）
基础表达：爱吃什么都少？爱吃什么和什么的人差不多？
谁能把这三句话连起来说，你就最棒了！（说的多完整啊！这么小的孩子三句话说的那么完整。）
提问题、计算。
师引导：老师再问问，你知道什么算吗？爱吃菜花和茄子的一共有多少人？谁会列算式？
预设生4+13=
喜欢吃西红柿比茄子多几人？谁来列式。预设生14-4=
我们还能提出很多问题，咱们不再提了！
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二、读四种蔬菜钙铁锌含量统计图，合理膳食教育：
师引导：在我们吃的食品中含有多种微量元素，如锌铁钙等就是我们身体中必须的主要微量元素，如果缺少了它们，我们人将会是怎么样呢？
看动画片，因缺少锌铁钙导致的结果）缺钙：腿老是抽筋，看什么都烦！精神老紧张！
缺铁：总头晕！写作业时间长，难受！
眼前发黑！耳朵响！吃什么都不香！
缺锌：不喜欢吃饭！个子太矮！
上课不能听讲，老师说的总是记不住！在多种蔬菜中都含有锌铁钙等多种微量元素，他们都想显示一下自己的含量，你们想知道吗？（出示：
含量条形图）分别说一说哪种菜含的锌铁钙最多？最少？
谁能连起来说一说啊！
通过刚才看动画片，你有什么想说的吗？咱们以后再也不吃西红柿了好吗？（西红柿中富含维生素c和番茄红素。）
看统计图你知道了什么？（不偏食）三、拓展与练习——解决问题：
1、出示：两种颜色四种形状物体乱摆在磁板上。这些小图形们急着见你们，乱糟糟的就跑来了！咱们数学讲究的整齐，有序，一眼就能看出来谁多谁少，你来加工一下，先怎么样？
预设生：分类。怎么分类啊？（1）按图形分类：
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请生板演，其他人看，如果觉得不美，就补充，看谁最会观察）分类之后要（数数），填写统计表。
哪一个地方她特别的注意？她把**对整齐了？把最上面一行对齐了，一行一行也对齐了！
分完类了！改干嘛了？数一数。填表。
看谁能连着说三句话。“哪个最多，哪个最少，谁和谁一样多？”长方体最多，正方体最少，球和圆柱一样多。（2）按颜色分类：
小结：不同的标准产生不同的结果，但总数不变。2、出示水果图（固定的）你想提什么问题？怎么办？
数草莓：预设生1：有顺序的数，从左往右数；从上往下数。预设生2画圈数。师引导：接下来该数吗？
预设生：不是，填表，不然会忘记。四、总结与提升。
师引导学生梳理本节课内容：你今天学会了什么？预设生1：学会了分类——数数——填表。
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预设生2：学会了统计。
预设生3：我学会了什么都得吃。
师总结，咱们这节课不仅学会了刚才同学们所说的知识，还在不知不觉中，练习了语言的表达。每一节课对于我们来说都是非常重要的，我们要抓住每一节课的时间，好好练习。
小组**导航。
小组。桔色。
蓝色。白色。
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青岛版一年级下册第九单元《统计的初步认识》教案
统计的初步认识 教学内容 青岛版一年级下册102页第九单元教学目标 1.结合具体情境，经历统计的全过程，学会用分类 数数 填表的方法，收集和整理数据。2.能用自己喜欢的方式收集和整理数据，完成统计。能做简单的数据分析，读出数据蕴含的信息，能提出简单的问题。3.在小组合作完成统计的过程中，形成合作意识...
青岛版小学数学下册一年级第九单元
教学准备 每个学生准备一套0 9的数字卡片。教学过程 1 创设情境，激情导入。小朋友们，你们喜欢儿童乐园吗？你们喜欢玩什么？学生可能回答 我喜欢玩荡船，就像飞起来一样。我喜欢玩蹦蹦床，跳下去能弹起来很高，真有趣。我喜欢摩天轮，从上面往下看，一切都变小了 老师出示挂图。二 回顾整理，实际运用。1.初步...
第九单元统计 一年级数学下册
第九单元统计。姓名 成绩 一 一 1 班同学喜欢吃水果的人数情况如下 1 根据统计表，完成右边的统计图。2 喜欢的人最多。3 喜欢吃桃的比喜欢吃西瓜的少 人。4 提一个数学问题并解答。5 问题。列式。二 这是二年级书法比赛的获奖情况 二 1 二 2 二 3 二 4 1 二 班的获奖人数最少。2 二 ...