数学（苏教版）（一）年级（下）册教学设计。
教师：阶段分析数学课程内容标准的关键词，构建关系图：内。容。
核心概念数的认识数的运算代数与几何。
认识图形探索规律。
行为动词。认识、了解能计算、解决。
行为条件。结合具体情境具体运算中。
行为表现程度感受认识解决简单实际问题解决简单实际问题探索变化规律。
有前备经验有前备经验有活动经验有前备经验。
重难点重难点重难点重难点。
学生经验。知识地位。
画、折、剪、拼具体操作中探索。
给定情境。本册书教材分析：
本册共安排7个单元。
数与代数领域安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第二单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第。
四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。
把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。
一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。
又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推。
迟教学。空间与图形领域安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。
“统计与概率”领域安排一个单元，即第七单元统计，教学用作记录的方法收集和整理数据，继续认识简单的统计表，重点仍放在数据的收集和整理上。在一年级上册学过用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据之后，本册如此安排也是合乎逻辑的。
最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。
本册书学情分析：
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
本学期教学进度：序号。
教学内容。时间安排。
备注10课时1课时。
1.一、20以内的退位减法第1-3周2.二、认识图形。
第4周。3.三、认识100以内的数第4-6周4.四、我们认识的数。
第6周。9课时1课时16课时。
5.五、100以内的加法和减第7-11周。
法。6.六、元、角、分7.七、小小商店。
第12周第13周。
3课时1课时15课时。
8.八、100以内的加法和减第13-15周。
法。9.九、期末复习10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.
第16周。4课时。
一年级下册第一单元教学设计
第一单元加与减 一 教学目标。1 在具体的情境中，通过探索 交流活动，进一步体会减法的含义。2 学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。3 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。4 能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。5 感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法...
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2012 2013学年第二学期单元教学设计。科目。语文。年级。一年级。每周。节数。5 节。授课教师。魏临燕。单元。教材分析。教学目标 三维目标 教学重点难点。教法学法。第1单元 元。宵。节。本单元有两篇主体课文 元宵节 和 看花灯 元宵节本身具有浓郁的中国传统文化特色，而且相关活动又是儿童喜闻乐见的...
人教版一年级下册第一单元教学设计
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