识字一》教学设计真水无香真水无香。
真水无香真水无香。
课标依据：《语文课程标准》在总的识字目标中提出要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会汉语拼音，能说普通话，整个小学阶段认识3500个左右常用汉字。
阶段目标：1——2年级要求达到以下目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。4．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
教材分析：“初步感受汉字的形体美。”这一要求不仅仅注重识字与写字的知识和技能，其价值在于培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。
因此，一年级语。
文上期的识字与写字板块教学中我们要逐步培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
学情分析：一年级学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。在这个过程中，随着知识的积累，体验和总结出来的规律的增多，独立识字的能力也就自然形成和发展。
因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。
学习目标：1．会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
学习重难点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
学习准备：生字卡片，音节卡片，多**。
学习课时：2课时。
学习过程：第一课时真水无香。
一、谈话导入、感知春天。
二、感知课文，自主识字。
一)看图画，说春景。
二)读词识字，感悟词语。
1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读）
2．出示生字卡片，学生自主学字。
1)出示生字卡片，指名读。
2)提示易读错的字并正音。
3)分析字形结构，记字。
4)练读生字。
5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗？在哪见过？
3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。
1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)
2)说说你知道哪个词语的意思。
4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。
1)范读课文。
2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。
3)抽读词语卡片。
4)鼓励学生对应**，试背韵文。
三、课堂练习，巩固识字。
四、回顾全课，总结收获。
五、作业。找几个描写春天的词语读给同学听。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1．出示词语卡片，指名读。
2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意。
1．观察**，学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说什么？能用书上的词描述一下这热闹的场景吗？(引出“百鸟争鸣”)
2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
1)出示词卡，齐读、领读，个别读。
2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗？
3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么？(唱歌、说话、跑步、跳舞……)
3．识记生字，指导书写。
1)观察字形，让学生发现字的特点。
2)老师范写，让学生看清笔画的位置。
4．放**，画春天。
你能把美丽的春天画出来吗？画完后互评。
三、巩固练习，及时反馈。
四、总结全文，寄予希望。
1《柳树醒了》教学设计真水无香。
课标依据：语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教材分析：本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景**，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。
课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
学情分析：一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了 “复习旧知，积累词语——观察**，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在**》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
学习目标：1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
学习重难点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
学习准备：生字卡片，音节卡片，多**。
学习课时：2课时。
学习过程：第一课时真水无香真水无香。
一、激趣，引入新课。
二、初读，掌握字词。
1．师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？
1)偏旁识字：枝，梳，梢。
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多**课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
三、细读，理解课文。
学习第一节。
1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。
2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？
3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？
4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学习第二节。
1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？
3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意。
1)自由背 (2)加动作背 (3)配乐背 (4)同桌互背。
五、拓展，巩固练习。
六、观察，正确书写。
第二课时。一、复习，巩固字词。
二、研读，自主**(3—5小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题？(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
3．引导学生选择解决问题的方式。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
三、比赛，背诵课文。
四、领悟，课外延伸。
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢？
3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写。
六、小结。2《春雨的色彩》教学设计。
课标依据：依据小学语文新课程标准对人教版小学一年级有以下要求： 1．学习用普通话正确、有感情地朗读课文。
2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然，对感兴趣的人物和事件 ，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教材分析：《春雨的色彩》是人教版小学语文一年级下册第一单元，围绕“多彩的春天”这一主题编写的一篇充满童真童趣的小散文，共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。文中可爱的小鸟们用独特的眼光赋予春雨不同的色彩。
那春雨到底是什么颜色的呢？这个答案并不重要，重要的是让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
学情分析：一年级第二学期的孩子，已经具备一定的识字基础，因此，在识字的基础上，要着重培养他们的阅读能力，培养良好的语感。同时因为这是一篇充满童真童趣的课文，学生的年龄又相对较小，注意力集中的时间一般为10到15分钟，所以在课堂教学中，我利用图、文结合，齐读、赛读等形式鼓励学生个性解读，培养阅读的兴趣，重视学生的情感体验。
学习目标：1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
学习重难点：
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
学习准备：生字卡片，音节卡片，多**。
学习课时：2课时。
学习过程：第一课时。
一、激发兴趣，谈话导入。
二、朗读课文，自学生字。
1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的？
4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文。
1．学习第一自然段。
1)同桌互读、指名读。
2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？板画春雨的样子。
3)你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙。
2．出示最后一自然段。
1)小组读，集体读。
2)“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
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