第一单元加与减（一）
教学目标。1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
3、、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
教学难点：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
教学准备：1、小棒、计数器。
2、多**课件、实物投影仪。
教学时间：14课时。
买铅笔。教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：**“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多**课件。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？
出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：
一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、想一想，列算式。
1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法。
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。
3、说说你是怎么算的？
1）、一根一根地减。
分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
4、做一做、说一说（书2页）
1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
第二课时。教学目标：
1、练习20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
2、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
练习过程：一、巩固练习(3页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算。
1）让学生充分地动手操作。
2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算。
1）学生独立完成。
2）指名说算法和得数。
3、看图列算式。
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、说一说，算一算。
1）看图说图意。
2）列算式。
3）说一说自己是怎样算出得数的。
二、拓展练习（出示**）
1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。
三、总结。这节课你有哪些收获？
板书买铅笔。
因为9＋6＝15所以15－9＝6
捉迷藏。教学内容：
加与减第4-5页，捉迷藏。(十几减8的退位减法)
教学目标：1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。
教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。
教学难点：理解十几减8的减法算理。
教学方法：讨论法；操作法。
教学准备：主题图，小棒20根。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2、出示课题： 捉迷藏。
3、出示主题图：说说图中的信息。
我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。
4、提出问题：藏起来的有几人？
二、自主探索，解决问题：
1、想一想，用什么方法计算？
2、列出算式：13-8=？
3、试一试，你会计算得数吗？
4、集体交流不同的计算方法。
学生的算法可能有。
a 10-8=2，3+2=5
b 8+5=13，13-8=5
c 13-3=10，10-5=5
d 13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。
5、摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
7、算一算。
这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。
第二课时。教学目标：
1、熟练计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
2、继续理解他人的不同算法，体会算法多样性。
一、练一练。
1、用小棒和计数器做一做、算一算。
十位个位十位个位。
让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做）
2、画一画，填一填。
让学生在数线上画出计算过程。
3、 看图列式
让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。
第一图到第二图的变化。
4、 比一比，看谁算得又对又快。
先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。
5、 摘苹果。
把算式和得数连起来。
二、快速计算：
计时）看看谁算得又对又快。
三、总结：这节课你学会了什么数学知识？
快乐的小鸭。
教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减”的退位减法。
教学难点：**“十几减”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多**课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。
2、出示6页的主题图，认真观察，说一说图意。
12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？
二、想一想，列算式。
1、 想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
2、 列出算式，12—7
三、讨论12—7的算法。
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。
3、说说你是怎么算的？
1）、一根一根地减。
分成10和2， 10－7＝3 2＋3＝5
3）、把7分成5和2， 12－2＝10 10－5＝5
5）板书计算方法。
4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）
1）、让学生认真观察，想一想应该怎样算。
2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。
3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算， 摆一摆。
鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
第二课时。活动目标：
1、“十几减”的退位减法。
2、、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。培养学生思维的灵活性和独立性。
活动过程：一、巩固练习(7页练一练)
1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。
1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。
2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。
2、画一画，填一填。
1）学生独立完成。
2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。
3、看图列算式。
1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。
2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、小熊射门。
1）看图说图意。
2）独立计算得数。
3）说一说自己是怎样算出得数的。
二、拓展练习。
1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
2）、交流、归纳“十几减”的退位减法算式。
三、总结。这节课你有哪些收获？
板书快乐的小鸭。
因为7＋5＝12
所以12－7＝5
开会了。教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活。
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