天地人。
教学目标】1．认识6个生字。
2．读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。
3．学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。
教学重难点】
重点：认识6个生字。
难点：掌握学习生字的方法。
教学准备】1．生字词卡片。
2．课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一、谈话导入。
师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。
我们通过学习语文，可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)
二、看图说话。
1．看图说话。(课件)
师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。
生自由表达。
2．用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。
课件出示)句式：我看到了指着图说话)
老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。
3．同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。
4．我们今天要学习的内容就在图画里面。
三、学习生字。
师：今天，老师给大家带来了一样礼物(课件出示苹果图，上面挂满了红红的苹果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？(教师走近苹果树)哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？
(学生信心十足，跃跃欲试)
1．听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音，遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。(课件出示)天地人你我他。
学生自己试读生字，然后全班交流。
逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。
让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”
2．小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。
课件出示生字，问：这些字，该怎么记住呢？
请学生分小组记忆生字。
师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？
生汇报：天和人、你和他、地和他。
师问：“天”和“人”怎么区分呢？
学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。(课件)
师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。
师：你能分别用这两个字组词吗？
生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……
人民、主人、老人、人类、超人、人才……
师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？
比如：天空中飘着朵朵白云。(课件)
生自由说句子，师及**价并纠正。
师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。(课件)
你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？
游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说：
课件出示)句式：我叫。
他叫。师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌。
师：白鹅不是鸟。(打一字) 谜底：我。
课件出示)儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。
给表现最出色的小朋友奖励小苹果)
小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。
四、巩固生字。
同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作业。
这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。
板书设计】1 天地人。
天地人你我他。
教学反思】示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。
2 金木水火。
教学目标】1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．观察图画，**结合，初步感受课文的意境。
教学重点】1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”
2．观察图画，**结合，初步感受课文的意境。
教学准备】1．课件。
2．生字卡片。
3．与本课教学有关的**若干。
课时安排】2课时。
第一课时。课时目标】
1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”
2．读一读，理解这首童谣的意思。
教学过程】一、激趣导入。
我们在幼儿园已经学会了数数，今天，让我们在语文课上再数一次吧！在数数的同时，我们还能认识更多的事物呢！
二、观察图画，揭示课题。
1．出示课件，同学们，看一看，说一说。(小组进行讨论，要求尽量把图画的意思说完整)
2．各小组派代表说。
师述说：在苍茫的天地间，两个人在山顶上，他们会看到什么呢？蓝蓝的天空，辽阔的田野，还是灿烂的太阳？
如果在晚上，他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢！(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)
3．指名读课题，齐读。
三、**结合，学习课文。(课件)
1．让我们结合画面，读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。
2．这首童谣中的数字有哪些？童谣中有哪些是我们身边的事物？
在小组讨论的基础上，老师归纳。
数字：一、二、三、四、五。
身边的事物：金、木、水、火、土、天地、日月。
四、学习生字，了解意思。
一)读准生字，掌握节奏。
1．请小朋友自由读童谣，边读边想：读字的时候你有什么新发现？教师正音。
2．师范读，学生听，说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流怎样读正确、流利，读出韵味。
4．展示读，师生评价。
二)了解大意。
1．师：读了这首童谣，你想到了什么呢？
学生讨论。教师引导，并归纳。
这首童谣中有我们常见的数字：
一、二、三、四、五。
有和我们生活息息相关的事物：
金、木、水、火、土。
我们还从中体会到了一些道理：
上为天，下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。有了天地、日月，才有了我们这个美丽、可爱的世界。
2．师生讨论，还有什么问题？
(三)认识生字。 (课件)
1．再读童谣，找出生字。
2．结合课件，认识生字。
看课件，读一读。
通过课件，大体了解这些汉字的含义。
你交了哪些生字朋友？出示要认的字，指名读，齐读。
3．你觉得这些字中哪个字难读、难记？给同学们提个醒。(四、上、下)
4．抽取生字卡(不带拼音)，**车读，小组读，全班齐读。
5．把生字放到课文中去读。
板书设计】2 金木水火土。
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
第二课时。课时目标】
1．复习生字，指导写字。
2．背诵课文。
教学过程】一、复习巩固生字。
1．出示要认的字，指名读，齐读。
2．组词说句。
二、认识田字格，指导书写。(课件)
一)认识田字格。
1．谈话激趣：小朋友，你们知道生字的家在哪儿吗？(出示田字格)这就是生字的家。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3．拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
二)指导书写“ ”
1．教师介绍笔画名称“横”，范写“ ”边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
2．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
3．指导书写“二”“三”。
二”的写法：上短下长，分居横中线上下。
三”的写法：第二横短，写在横中线上，第三横长。
4．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
三)指导书写“ㄧ”
1．教师介绍笔画名称“竖”，范写“ㄧ”边写边讲述书写要领：下笔先顿即转笔向下直行，收笔时渐轻渐提，出锋略快。
2．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
3．指导书写“上”。
上”的写法：上横稍短，竖写在竖中线上。
4．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
三、指导背诵。
1．自己练习背诵。
2．教师检查背诵。
四、拓展延伸。 (课件)
出示带数字的四字词语：
说一不二一穷二白三心二意。
四海为家五颜六色五湖四海。
六神无主七嘴八舌七上八下。
八仙过海九牛一毛十全十美。
五、布置作业。
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。
板书设计】2 金木水火土。
一二三上。教学反思】
示例：《金木水火土》这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式，使学生在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。
我创设情境，激发学生的识字欲望，在活动中学习巩固识字，充分利用学生的生活经验，在一定的语境中学习生字，结合学生的说话内容，随机教学识字，使学生的识字教学与语言的学习融在一起，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
相关链接】儿歌。
一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。
3 口耳目。
教学目标】1．认识7个生字，会写4个生字。读准字音，认清字形。
2．了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养学生识字能力。
3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点】1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；会写“口、目、耳、手”4个生字。
2．了解汉字的演变过程， 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
教学准备】1．生字卡片。 2.课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一、课前游戏，激情导入。
同学们，老师先来和大家做一个游戏，游戏名字叫“我说你做”，就是老师说出我们身体的一个器官，知道的同学要马上指给大家看，看谁听得仔细，指得最快！师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)
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