教学反思］天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画），用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。
2金木水火土。
教学目标］知识与技能。
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观。
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重难点］
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
教学课时］第1课时。
教学过程教师批注。
一、直接导入，学习对韵歌。
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字。
1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
1）识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）
3)识记“三”。（方法同上）
4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）
5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
第2课时。一、指导书写。
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？
3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格**，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）
4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）
5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）
6.学生自由练习，师巡视针对指导。
二、小结。1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2.再读课文，练习背诵。
教学反思］本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。
由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。
3口耳目。教学目标］
知识与技能。
1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。
情感态度与价值观。
结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点］
掌握本课生字，读准音，认清形。
教学课时］第1课时。
教学过程。一、直观导入，形象教学。
1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。
2.出示这五个字的演变过程。（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。
3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。
二、初识生字，了解作用。
1.（教师指着自己的嘴巴）提问：
1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）
如：能讲话、吃饭、喝水……）
2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）
3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）
2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）
3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）
4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！
第2课时。一、师生交流，学习生字词。
1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固，加强记忆。
找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的**，指名学生将手中对应的生字卡贴在**下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）
4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）
5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。
坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。
（认读“站、坐”）
二、指导书写生字。
1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。
2.**车读，卡片抽读。
3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。
4.教师范写生字，学生练习书空。
5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。
6.展评书写情况。
教学反思］本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官**，引导学生认读并书写生字。
4日月水火。
教学目标］知识与技能。
1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感态度与价值观。
感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。
教学重难点］
1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
教学课时］第1课时。
教学过程教师批注。
一、复习巩固，猜谜导入。
1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）
2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！
3.师：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”）
4.课件出示太阳**，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）
二、识记生字，了解字意。
1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月**，让学生举手回答）
2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程）
3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
第2课时。一、师生交流，学习生字。
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。
二、游戏巩固，加强记忆。
1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生**车读生字。
2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来**车读一读吧！
3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。
教学反思］新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。
学生的学习形式多样化。我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。
5对韵歌。教学目标］
知识与技能。
1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文，并练习背诵。
3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观。
激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。
教学重难点］
1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。
2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
教学课时］第1课时。
教学过程。一、激趣导入。
同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）
二、读通课文，整体感知。
1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。
2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：
对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎ花ｈｕā鸟ｎｉǎ虫ｃｈó水ｓｈｕ秀ｘｉù
柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎ
3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）
5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）
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