11 明尖。
教学总目标：
1.复习学过的汉字，能在语言环境中正确认读“明、大、尖、有”4个生字。
2.能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。
3.结合识记生字“有”，学习用“**有什么”的句式说一句话。
4.能初步感受所学汉字的构字特点，体验识字的乐趣。
教学时间：1.5课时。
第一课时。教学目标：
1.复习学过的汉字，能在语言环境中认读“明、大、尖、有”4个生字。
2.能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。
3.能初步感受所学汉字的构字特点，体验识字的乐趣。
教学技术与学习资源应用：
多**教学课件。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
1、在语言环境中复习学过的汉字。
1）出示：小学生我是小学生。
学校我们高高兴兴上学校。
读书写字上课了，我们读书、写字。
唱歌游戏校园里，我们唱歌、做游戏，真快乐！
2）各种形式朗读词语和句子。
2、激发学习兴趣，引入新课。
说明】本课处于学习准备期的尾声，因此，在复习旧知环节，教师可以选取前几课比较容易读错的生字组成词语和句子让学生认读，帮助他们温故知新。教师可以让学生个别读，同桌互读，也可以男女生对读，齐读，甚至可以让同一属相的小朋友一起读，总之，读的形式一定要多样化，以激发学生认读的兴趣。另外，在认读的过程中，教师要注意学生朗读习惯的培养，发现态度大方、声音响亮、站姿端正的学生，要及时给予评价和表扬，让学生体验到成功的喜悦，为学生的学习指引方向。
二、识记生字，朗读句子。
一）识记“明”。
1.复习“日”、“月”，引出“明”。
1） 出示“日、月、水、火”（配有象形文字），认读。
2） 回顾“日、月、水、火”的构字特点。
师：你们瞧，这些字就像一幅幅画，奇妙吗？还有更有趣的呢！仔细看，接下来，日和月有变化了。
3） 演示：“日”和“月”合在一起变成了“明”。
2．学习“明”。
1）读准字音。
指名读。师范读。（教师应读准后鼻音，给学生正确的示范。）
**车读。2）观察字形，说说字义，初步感受“明”的构字特点。
3）读短句：日月明。
说明】用多**课件演示“日”、“月”合成“明”的过程，再根据字形，说说字义，能让学生形象地感受“明”的构字特点，体会汉字的奇妙，产生学习汉字的兴趣。在“正音”过程中，教师可以出示生字卡片，通过“模仿读”、“辨析读”等方式帮助学生建立音、形的联系，同时也培养了学生认真倾听的习惯。
二）课间操。
手指操。拇指食指碰碰，做只小鸡叫叫，叽！叽！叽！
食指中指并拢，做把剪刀剪剪，嚓！嚓！嚓！
五个手指握紧，做把锤子敲敲，咚！咚！咚！
说明】刚入学的孩子注意力不够持久，适时停一停做一做课间操，轻松片刻，能有效地缓解疲劳，提高后续学习的效率和效益。
三）识记“大”、“尖”。
1．识记“大”。
1）回顾第一课“小”的识记方法。
2）教师模仿“大”的字形做动作，让学生猜一猜是什么字，并说一说理由。
3）联系生活，积累带有“大”的词语，如：大山，大风，大熊猫、大学等。
说明】做动作是一个很好的识字方法，这里教师可以进行渗透。
联系生活，积累词语，不仅可以帮助学生建立音、形、义之间的联系，还能潜移默化地让学生感受到生活中处处能识字，激发他们主动识字的愿望和兴趣。
2．识记“尖”。
1）师（板书：小、大）：刚才“日”“月”组成“明”，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？（出示：尖）
2）多种形式认读“尖”。
3）观察字形，说说怎么记住“尖”，感受“尖”的构字特点。
4）联系生活，用“什么是怎么样的”句式说说哪些东西是尖的。
5）师板书，引导学生观察“小字头”与“小”的不同之处，加深对字形的记忆。
6）读短句：小大尖。
说明】在这个板块的教学中，教师要有意识地进行多种习惯教育。如，说识字方法时，提醒学生把话说清楚、说完整；介绍哪些东西是尖的时，穿插安全教育；寻找“小字头”与“小”的不同之处时，引导学生仔细观察等。
四）读句子，识记“有”。
1．小结“明”和“尖”的构字特点，引导学生感受识字的乐趣。
师：你们瞧，日月明，小大尖，两个独体字合在一起变成了一个新的字，而且我们看到字形就能猜出它们的意思，识字真——
2．读短句：识字真有趣。
3.识记“有”。
1）读准字音。
2）说说识记方法。
说明】识记“有”时，教师可以引导学生说说识记的方法，在表述的过程中，加深汉字记忆。这里教师需注意的是，要给学生比较充分的言说机会，当学生“说不清，道不明”时，切不可替代说，要耐心引导学生把话说清楚、说完整。
4.读句子：日月明，小大尖，识字真有趣。
1）师领读。
2）同桌互读，并做评价。
3）齐读。五）游戏巩固所学的生字。
游戏——“猜猜猜”，复习“日、月、明、小、大、尖、有”。
说明】游戏“猜猜猜”操作过程：第一步，出示需复习的所有生字，字的下方标有序号。第二步，选出一名学生（学生a）背对黑板，面朝同学。
再请一名学生随意点一个字，然后请学生a猜是什么字。学生a可以这样说：“是不是x号x？
”并给它组个词。如，“是不是1号‘日’，‘日光灯’的‘日’？”如果猜中了，全班小朋友齐说：
“是的，是的，就是‘日’，‘日光灯’的‘日’。如果没猜中，则说：“不是，不是‘日’，猜，猜，继续猜。
”直至猜中为止。
三、布置作业。
1.认读生字和句子。
2.向爸爸妈妈说说怎么记住“明”和“尖”。
第二课时（半课时）
教学目标：1．能正确朗读句子，复习生字“明、大、尖、有”。
2. 复习生字“有”，用“**有什么”的句式说一句话。
教学过程：一、 复习巩固生字和句子。
1.引入。师：小朋友们，上节课我们学习了4个生字，还认识它们吗？
2．**车认读生字。
3．游戏“一字开花”，给“明”、“大”组词。
4.复习“有”字，用“**有什么”的句式说一句话。
1）看图指导说。
出示**：师范说。
小组合作说。
全班交流，评价。
2）创设情境说。
自由准备。同桌互说。
全班交流，评价。
5.指读课文。
1）挑战读，师生共同评价。
2）齐读。说明】
结合复习“有”字，让学生模仿着用“**有什么”的句式说一句话，既能帮助学生更好地理解字义，又能训练他们的表达能力，将识字教学与口语交际有机地融合在一起。说话训练可以分两步进行：第一步，借助**，练习说话；第二步，创设情境，训练说话。
教师可以结合学生的生活，创设情境，比如，引导学生观察教室，说说教室里有什么。说话训练时，教师一定要仔细倾听学生的发言，发现语病及时纠正，并随时关注学生说话习惯的培养。
二、看图猜字，激发兴趣。
1．出示**：
2.引导学生观察**，猜一猜三幅图分别表示什么字，并简单说说理由。
3.总结，引导学生初步领悟会意字的构字特点，激发他们学习汉字的兴趣。
说明】拓展环节教师可以根据实际情况进行选择。教师可以先出示第一幅图，由熟字“明”引出补充的两幅图（“旦”和“休”）。猜字时，要鼓励学生说说理由，当学生“说不清，道不明”时，教师可以进行点拨、引导。
总结时，教师不必点明“会意字”这一概念，主要是让学生对“会意字”的构字特点有所了解，激发识字的愿望，体验识字的乐趣。
三、布置作业。
1. 读词语。
明月尖尖的大学有趣
2. 观察自己的房间，用“**有什么”的句式说一句话。
3.和爸爸妈妈一起完成《评价表》。
附《评价表》：
11 明尖。
说明】学习准备期阶段的知识学习只是载体，目的是通过识字、读句子培养学生的学习习惯，激发学习兴趣。因此，教师可以根据教学目标和训练要求，从学习能力、学习习惯和情感态度等三方面精心设计评价内容，通过自我评价、家长评价和教师评价相结合，及时了解学生的学习动态，发现存在的不足，找到努力的目标，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
读儿歌识字学拼音。
1 看天鹅。
教学总目标：
1．能在语言环境中正确认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，在老师的指导下，正确描摹“白、天”。
2．能正确认读单韵母“ɑ o e”。
3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。
教学时间：两课时。
第一课时。教学目标：
1．能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，了解生字“天、白”的笔顺。
2．在朗读儿歌中借助“阿、鹅、哦”等字音，初步感知单韵母“ɑ o e ”的发音。
3．在老师的指导下，正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。
教学技术与学习资源应用：
**课件、田字格、生字卡片。
教学过程：一、看图引入，揭示课题，学习生字“看、天”
1．看**演示，猜汉字。
1）看汉字变化演示，猜汉字；复习巩固汉字“明”“尖”。
演示：“日”“月”合在一起 ； 小”“大”合在一起；学生猜字。
2）看汉字变化演示，猜汉字“看”。
演示：孙悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，变成“看”。
看画面，做动作，启发学生识记生字“看”。
2．引入新课，初步感知儿歌内容。
1）听儿歌录音，要求学生认真听，记一记儿歌的内容。
2）学生交流听到的内容。
3．板书课题（生字“天”写在田字格内）。
1）教师边书写，边说笔顺，随机渗透“天”的笔顺。
2）要求学生给“天”找词语朋友，组词。
4．指导学生读课题，借助课题中的“鹅”字，渗透单韵母“e”的发音。
1）要求学生关注老师口形，念“鹅”字的时候嘴巴要扁扁的（师板书：é）咧开嘴，嘴角往上扬，读准“鹅”。
2）读课题，注意“鹅”的发音。
说明】从汉字的演变引入新课，意在引发学生的识字兴趣，感受汉字的魅力。认读会意字“明”、“尖”，既是复习巩固前一课的旧知，又有助于学生较快地集中注意力，转入到课堂的学习中来。本课新授的生字“看”，也是会意字，根据这类字的造字特点，让学生看看**，做做动作，便于科学地识记生字。
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知识要素。夸张与装饰形状的联想。技能要求 学习画 剪 添加与配色。教学目标 体验与发现 启发联想，使学生发现数字的装饰美。实践与创造 大胆想象，创意添加，使数字更有趣。欣赏与评议 互相交流 欣赏，不断激发创新欲望。教学重点 启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想。教学难点 数字设计既要生动可爱，又要...
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沪教版一年级上写字教案
27 写字。杨思镇小学孙雯佳。教材简析 这首儿歌内容浅显，想象奇特，句式整齐，非常适合低年级孩子朗读。儿歌用生动形象拟人化的手法，把船在海面上行驶和飞机在天空中飞翔，比拟为写字，由 船儿在海上 和 飞机在天上 想到 我在白纸上 都在 写字 船儿是 用浪花 飞机是 用云雾 我是 用铅笔 把写字和船航行...