主备人：毛秀丽。
个性化调整或后记。
19.乌鸦喝水。
教学目标：1、理解课文内容，学习乌鸦喝水遇到困难想办法解决，能用“渐渐”一词说话。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的。教学过程：
一、导入。同学们喜欢猜谜语吗？下面老师出个谜语，你们猜猜是什么？
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）是什么？
是乌鸦。边说边出示图。哦，你们真棒，一下就猜对了。虽说长得又黑又丑，但他非常可爱，它可爱在**呢？读了乌鸦喝水这篇课文后，你就知道了。（板书课题）
二、新授。下面，请大家自由读课文，读课文前，请看大屏幕，有什么学习目标？1、全文有几个自然段？2、你读懂了什么？
请打开书得83页，开始读课文，学生汇报情况。
小乌鸦口渴了，大家有过口渴的感受吗？（口干）口渴了你有怎样的感受呢？你最想干什么呢？
（找水喝）乌鸦当时心情和你们是一样。巴不得马上找到水喝个痛快，可是好多天没下雨了，要找到水真不容易啊！大家想像一下，乌鸦可能到过哪些地方找水呢？
（山上、田野···书中用了哪个词来说明了乌鸦去过很多的地方。（到处）是什么意思呢？你能用到处说一句话吗？
乌鸦四处找水辛不辛苦？所以要把到处这个词读的重一些，速度慢一些，谁来读。
第一句话，一起齐读第一句话，你们的朗读让“奇迹”出现了。老师引读，乌鸦看及一个瓶子，瓶子里有水，找到水了，板书（找到水）会是什么样子的心情？（高兴、激动、惊喜）高兴起来是什么样子？
还会大叫：找到水了。带着高兴的心情来读这一句。
（指名读）可是，乌鸦又遇到了新的困难，来看看是什么？这个瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。板书：
喝不着。这时乌鸦的心情怎样？（难受着急）着急时会是什么样子？
带着着急的心情再读读这句话。
乌鸦好不容易才找到水，却只能看着水干着急。唉，小乌鸦压小乌鸦，你打算怎么办呢？（再去别处找找？
）不行啊！你现在又累又渴，此刻，有气无力的乌鸦仔细看了看周围，咦，有了新发现。发现了什么呢？
齐读第二自然段。讨论：乌鸦看见了许多小石子，怎么就能想出办法呢？
a．如果在水瓶了放少许石子行吗？b．如果在水瓶里放许多石子行吗？学生讨论后，汇报情况。
学生1：若把少许石子放进瓶子里。不行，因为水升得不高，乌鸦喝不着水。
学生2：如果放许多石子也不行，因为瓶口小，放不进去石子。这也不行那也不行，到底该怎么办呢？学生自由读第三自然段学生汇报，乌鸦想到的办法。
做实验：现在我们按乌鸦想的办法来做实验，仔细观察，看看，你发现瓶子里的水会怎么样呢？
学生汇报：瓶子里的水会升高。
大家比一比下面两句话，看看有什么不同，哪句好，好在**？a.瓶子里的水升高b.瓶子里的水渐渐升高。
第二局好些。渐渐是什么意思，水慢慢往上升的过程很具体，所以读时要把。
渐渐读重些语速慢些（指名读第二句）。谁能用渐渐来说一句话。（）渐渐（）。瓶子里的水一点点慢慢升高了，乌鸦能喝着水吗？来看图，乌鸦喝着水了高兴吗？
带着高兴的心情齐读最后一句话。乌鸦一边仔细观察周边的事物，一边认真的思考，运用自己的智慧才喝到水，这水是多么的甜啊！乌鸦高兴的笑了，我们一起来分享乌鸦的快乐吧！
一起跟着老师来读一读。乌鸦好不容易找到水，为什么不把石子一下子放放进瓶子里呢？而是一个一个的放进去呢？
因为瓶口太小，大家想想一下，乌鸦不知要运多少次石子，才能让水升高，最终喝到水，多不容易呀！此刻，你最想对乌鸦说什么呢？同时，让我们送它一首歌吧！
歌名是《乌鸦爱妈妈》
乌鸦通过想办法喝到水，那大家能不能像小乌鸦一样，来思考一下下面的问。
题。如果瓶子旁边没有那些小石子，你们能想出办法让乌鸦喝到水吗？1、把瓶子推倒喝水。2、插个吸管喝。
3、请小猴子，小白兔帮忙。
同学们，乌鸦听到你们这么多奇思妙想，可高兴了，此刻也有许多心里话想对你们说说，想不想知道是什么？
小朋友们，你们太聪明了。在以后的生活中如果遇到困难时一定要多动脑，想办法解决，不要被困难所吓倒哟！
学完课文后，我们再回头一起欣赏乌鸦喝水的故事。
板书设计：19、乌鸦喝水。
口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水仔细观察认真思考。
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