一年级语文导学单的设计尝试。
大镇一小：孙秋香。
导学单成了高年级自主学习的拐杖，学生们可以根据导学单做充分的课前预习工作，致使课堂中人人都能积极有效地展示自主学习的成果，生动展现出课堂主人公的精神面貌。因而，导学单的意义毋庸置疑。然而，一年级导学单的设计却并不那么容易展示给学生，毕竟他们的识字有限，因此，导学单的字写多了，他们认读不了，字太少，也表达不清意思。
因此，我在近期内陡然想到编口诀的方式来呈现，这样便于他们记忆和操作。尽管是条框，但我会把意思传达给他们，让他们领会，这样，让他们能有目标地预习新课，自主地展开**性学习，发现问题，提出问题，久而久之，他们的语文能力一定会有所提升。于是，我就尝试着把我班的语文导学单归结成“六组一”，简称“六一”导学单，让他们诵记在心。
即：读一读，想一想，字音准确句通畅；
标一标，数一数，句子自然段我会数；
圈一圈，注一注，每个字宝宝牢记住；
划一划，说一说，我的想法我做主；
写一写，拆一拆，每一笔按顺序走；
背一背，学一学，决心当个好小孩。
一、 读一读 ， 想一想，字音准确句通畅。
借助音节把课文多读几遍，把字音读准确，把句子读通畅，想想课文讲了什么，能用自己的话说一说，可以让学生整体感知课文。
二、 标一标，数一数，句子、自然段我会数。
一年级学生刚接触课文不久，对文章框架结构刚有所认识，多标点符号的认知也只是刚开始，因此，标自然段数句子是一项最基本的训练，人人都必须掌握。
三、 圈一圈，注一注，每个字宝宝牢记住 。
识字是一年级的学习重点，借助语言环境识字更是不可缺少的方式方法，因此，鼓励孩子们在读课文的语境中找生字宝宝，并把正确字音注在课后相应的生字头上，这也不失为一个初步识字的方法。
四、 划一划，说一说，我的想法我做主。
划一划自己喜欢的句子，说说喜欢的原因也能锻炼他们读、说、悟等语文能力，增强自主学习意识，增强自信心。
五、 写一写，拆一拆，每一笔画按顺序走。
按笔顺写字，注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。一年级要求写的字并不多，每课一般四个字左右，笔画少，书写容易，因此，让学生课前根据课后的描红提示，放手让学生先练习书写，拆一拆笔画，这样在课堂上老师只需做短时指导，然后可将生字学习纵向延伸。
六、 背一背，学一学，决心当个好小孩。
一年级语文课的课文，都是精心选编的韵文、童话，富有情趣，孩子们读起来朗朗上口，便于诵记，因此，提倡背诵，既能巩固识字成果，又能培养良好的语感，形成良好的语言表达能力。让孩子们学一学文中的主人公的良好行为习惯，也能促进学生健康行为习惯的养成。
这份“六一”导学单，只是针对我教的一年级语文初步设计的，尚未成熟，还需在实践中摸索并完善。
一年级数学导学单
苏教版一年级数学下册导学案。第一单元 20以内的退位减法。第1课时十几减 9 班级姓名。复习回顾 计算下面各题 自学 一 自学课本第1页例1情境图。1 从图中我们可以看到，桌子上的盒子里有 个桃子，盒子外有 个桃子，一共有 个桃子。2 小猴子买走了9个桃子，求还剩多少个桃子？列式。3 方法一 13 ...
小学语文一年级上册导学单
2.金木水火土 学习单 第2课时 班级姓名 学习目标 1.通过听读 联系生活 看图想象等方法，认识7个生字。2.能正确朗读课文。课前预学。学生提前预习课文。课内互学。1 读一读，填一填。一 三。木土。2 正确朗读课文。课外拓展。选字填空。四上五下。1 乘车的时候，我们要先 后 2 月 日是青年节。3...
一年级语文导学设计
设计人 使用人使用时间 月日总第节。1 观察人体识汉字 学习目标 1 指导学生认识 人 手 足 口 耳 目 个生字。会写 人 口 八 目 个字。学习 撇 捺 横折 三种笔画。2 辅导学生会背儿歌 手足口耳目 3 引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。学习重点 能正确书写四个会认字，并掌握它们的...