兴趣是最好的老师！更是学生学好数学的强大动力。但对一年级小学生而言，专注力极弱，随意性极强；天性好玩、好动、好奇、好胜，但表达、理解能力极弱，主动学习意识极差。
要使学生学好数学，攻克激发学生学习兴趣是第一难关。教学近三十载的我，经过近一学期来的数学课堂教学实践，确信使用“活动单导学”是一年级学生“激趣促学”的优秀教学方法。
下面是我使用“活动单导学”进行一年级数学课堂教学的设计和心得。
比如：教学一年级数学下册第二单元例6：求一个数比另一个数多（少）几的教学设计。
教学目标：1、使学生掌握比较两数多少的方法。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教学重、难点：
使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教学准备：课件、电子课本、小棒。
教学流程：一、谈话导入，活动激趣。
老师：同学们，今天我们来玩一个“比一比”的有趣活动，你喜欢玩吗？老师要看：谁玩得好，比得最棒！
学生听说得玩，有活动，一下就精神百倍，信心十足，兴趣高涨。）
二、开展活动，准备学习。
按活动单开展活动一。
活动一：比一比。
比高矮：同桌两个同学比一比，谁高、谁矮？
说一说： 比高， 比矮。
1、 比轻重：同桌比书包，谁的轻，谁的重？
说一说： 比轻， 比重。
3、比多少：同桌比文具盒里的铅笔，谁的多，谁的少？
说一说： 比多， 比少。
学生在轻松、愉快的环境中进行比一比的活动，同时为**新知做好准备）
三、小组合作，**新知。
按活动单开展活动二。
活动二：看一看，比谁眼睛最亮？
课件出示例题6，小组合作，开展活动。
一）小组合作讨论。
1、认真看图，你知道了什么？
2、你能完整地说说这道题的意思吗？
3、你能提出什么样的问题？
利用小组的力量，互相学习，取长补短，共同提高。通过互相说，使每个小朋友变被动为主动，同时又提高了语言表达能力。）
二）展示交流。
让各个学习小组上台进行交流、汇报。
让每个小朋友得到露脸，使各小组的观点得到展示，提升每个小朋友的成就感，加强了小组的凝聚力。）
四、小组合作，解决问题。
按活动单开展活动三。
活动三：一）动手操作。
1、摆一摆：比谁摆得最漂亮？
用手中的学具摆出小雪和小华套中的数（要求上下一一对齐）。
通过摆，我知道：小华比小雪多套中个。
2、 画一画：比谁画得最漂亮？
画出小雪和小华套中的圈（小华用表示，小雪用表示）
小雪： 小华。
圈出小华比小雪多的部分。
用一年级小朋友最喜欢的动手方式：摆、画、圈，个个开心，人人参与，乐此不疲。使抽象的“相同部分”、“多的部分”变得具体、形象，并由感性认识自然地上升理性认识。）
3、 算一算：比谁最聪明？
列式计算：12 — 7 = 5
二）展示交流。
小结：求一个数比另一个数多几的数学问题，用什么法计算？
展示不同层次学生的解决过程，让小朋友的劳动得到收获，问题得到解决。从而学习数学的兴趣。）
五、检测反馈。
1、（幻灯片出示）教科书23页第5题。
2、（幻灯片出示） 猴子和小鹿去摘苹果。
3、完成课本23页的两题。
在以上类似的一年级数学课堂教学中，我大胆使用“活动单导学”教学模式，寓教于乐，寓学于趣，以小朋友为主体积极参与，主动学习。使小朋友在最喜欢的动手、动嘴、动脑的活动中快乐学习，在宽松愉悦的环境中爱数学、学数学家。
开远市西湖小学教师黄志荣。
2024年6月。
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