课堂调控语言口令化展示。
发令有节奏，回答利落，30秒）
例如：——上课！——老师好！——同学们好，请坐！——谢谢老师！
上课坐姿展示。1分钟）
回答问题展示（教师提问，学生回答：老师，我觉得/我认为。
读书展示（可设计口令1分钟）
写字展示（写一个字1分钟）
下课指令。备注：检查时间，9月17日星期五（补星期一的课），行政检查，由随堂老师组织以上6个步骤，每班控制在5分钟左右。
参考内容。一、课堂调控语言口令化。
老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。）
a.123——快安静。
321——座端正！
b.123——坐坐好，321——请安静。
c.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）
d.小眼睛——看黑板！（看老师！）
e.谁最棒——我最棒！
f.请你跟我这样做——我就跟你这样做！
g.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）
h.写字——一拳，一尺，一寸！
i.站起来——大声讲。
j.同学讲——仔细听。
k.身体——坐直！
l.说停——就停！
m.手指——点对！
n.两手——放平！
o.火车火车在**——火车火车在这里。（学生坐好）
p.课间做游戏——规则要牢记！
q.师（双手击掌3次，有节奏的。
x x x）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是。
x x x）
二、课间放松活动游戏化。
老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）
a.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”
b.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”
c.点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1。
d.全身操“拍拍手，一二！
伸伸手，一二！打打肩，一二！弯弯腰，一二！跺跺脚，一二！点点头，一二！坐坐好，一二！”
e.拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
三、课堂奖励措施多样化。
小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。）
物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）
精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等。
同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等。
四、部分知识内容儿歌化。
注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）
大于小于——开口对大数，尖尖对小数。
1）师：一二三；生：快坐好。
2）师：抬头挺胸；生：看黑板。
3）师：小眼睛；生：看黑板；
4）师：谁坐好？；生：我坐好。
还可以问：谁最棒？
生：我最棒！
5）三二一，快休息。
6）师：小猴，小猴在**；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。
然后就坐端正。（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。
师：小鸟，小鸟在**？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。（用于学生课堂吵闹时）
7）录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。
师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。
这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。
写字教学。1、小铅笔，拿手上，我来描一描。
2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。
3、小朋友，时间到，抬起头，挺起胸。
一年级课堂常规要求
一 口令是集中学生注意力的好手段。要求学生一边说口令，一边完成规定动作。1 上课师生问好，要做到起立坐下无声响。要求全班学生做到快 齐 静，动作整齐有气势，师生问好声音要响亮。当学生没有进入上课状态要反复练习。2 坐姿要求 身体端正肩放平 两手交叠放于桌面上，脚踩地。口令 师 身坐正 生 腰挺直。师...
一年级课堂常规教育要求
书写 要听清楚作业的要求和格式，做作业书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮檫。做数学作业，一定要先认真仔细的审题，做完作业马上检查，发现有错马上改正。写字姿势做到眼睛离本子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。合作学习 小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说...
一年级常规要求
1 课前准备。听到预备铃声，快步走进教室，停止活动和讲话，安静地坐好，等待老师上课。老师走进教室，应当眼睛注视老师，班长发出 起立 指令，师生问好。2 上课。身体坐正，眼睛注视老师，专心听讲，认真思考，不做与上课无关的事情。上课回答问题或有不懂之处需询问老师时，先举手示意，老师允许后方可发言。回答问...