谈谈如何驾驭一年级课堂，达到课堂生本高效。
三里学校张红霞。
一、从教学流程的角度上说，老师在进入课堂之前自己要心中有数。
这一节课准备完成哪些教学任务？怎样去完成？每一个环节如何去过度？
完成一向教学任务下一个教学流程是什么？作为上课的老师都必须做到心中有数。其次，每个环节的安排要紧凑，老师要非常熟悉自己的教学流程。
如果教学流程紧凑到一个环节接着另一个环节，那么学生在学习的过程中，在老师的指导下一个学习任务紧接着另一个学习任务，学生的注意力也就不断的被老师牵着走，没有心思思考其他的事情。
二、老师要有一种感染力号召力。
语文是语言和文字的总称，能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。
教师是吃开口饭的，教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空，情感，文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。
教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的教学语言要有个性。语文教师的语言应有自己的个性特点，要么自然亲切，启人思维；要么词藻丰富，富于感情；要么自然流畅，幽默生动；要么妙语连珠，意蕴深刻，耐人寻味。
借助特有的个性语言去吸引、打动、感染学生，使学生在美的享受中，提高自己的语言表达能力。教师，应具有创新精神，具有灵活多样的教育技巧，才能应付各种各样的学生。“没有爱就没有教育。
”作为教师，更应关心他们的身心健康和生活状态，这会让学生产生愉快的情感体验。让学生觉得可敬可亲，进而“亲其师，信其道”，并转化为积极的内在动力。这又让我想起苏霍姆林斯基的说过的一句话：
教育是一种最为精细的精神活动，我要把教育者对受教育者的影响比作**的影响，只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。
三、恰当的运用各种有效的激励措施。
任何人都喜欢挺好听的话，一年级的小学生更是不例外。相对于高年级的孩子们来说，一年级的小学生更喜欢听赞美和鼓励的话语。课堂上，经常抓住学生闪光的那一瞬间及时的进行表扬和鼓励，这样很容易获得学生的喜欢。
学生喜欢老师了，自然而然的就喜欢老师上的课。
想要学生喜欢你，光有赞美鼓励的语言还不够。平时教学中，为了激励学生的学习积极性，激发学生求学上进，我还自己设计了一些漂亮的小奖状，课堂上守纪律的就发遵守纪律小明星的奖状，平时写字好的就发小小书法家的奖状，各方面都表现好的就发最听话好孩子奖，爱读书的就发读书好小明星的奖状。有些孩子不能够有持续好的表现，对这部分孩子，课堂上只要有闪光的那一瞬间，就适当的奖励一个小礼物，对于一年级的孩子来说，一个奖状、一个小奖品就很知足很满足，很能够调动孩子在各方面积极努力争取做最好的孩子的积极性。
许多老师都不愿意教一年级，主要是一年级的孩子习惯不好，所有的习惯培养都要从零开始。但是，一年级的孩子最天真，最幼稚，最容易满足。教学一年级，只要只有足够的耐心，爱心和对教育的精心，很容易就能够被一年级的孩子喜欢。
总之，做孩子喜欢的老师，就很容易达到高效课堂。
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