谈谈小学一年级班级管理

作者：孙延蕙。

**：《神州》2023年第14期。

班主任是班级的组织者和引导者，班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系。班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，并直接影响到学校教育事业的顺利进行。

作为起始年级，一年级的班级管理尤为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。因此，对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。

一．注重学生行为习惯和学习习惯的培养。

学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要再纠正过来是很困难的，所以教师要从小学生刚入班就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。

在加强学生学习注意力时，我们可以运用一些口令，比如：“好学生，不讲话”、“认真听，坐端正”、“小眼睛，看老师”等，并且需要让他们反复训练。这样，每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令都能起到不错的效果。

还可利用一年级小学生爱发言的特点，老师提问时，可以用：“谁的手举得最端正，我就喊谁”来激励他们，并在此时抓紧时机教他们正确的举手姿势。

小学生学生自理能力比较差，因此放学排队也是比较令老师头痛的事情。这时可以要求必须他们在规定的时间内整理好书包出门排队，超过时间的人要为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：

“30，29，28……”慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。孩子普遍好动，做操或排队总是打闹说笑，我就要求他们做到三个字：快、静、齐。

学生一边走我就一边说：“好学生，站好队”“站好队，跟着走”“不排队，不许走”。

以上这些例子都是细微之处，但要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就要从细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。要让学生形成思维定式，形成条件反射。