作者：赵燕萍。
**：《中学课程辅导高考版·教师版》2023年第19期。
摘要：一年级的小学生刚脱离幼儿园，纪律性和约束能力都比较弱，教师在日常的班级管理需动脑用心。本文从班级管理的五个方面，具体阐述了作者管理班级的心得体会和有效策略。
关键词：一年级；用心；关爱；管理；成长。
中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）19-013-1
一、以身作则，身正为范。
一年级的孩子比较幼稚和单纯，也许教师自己没有意识到，但是教师的言行都深深地刻在孩子们的心中，且会在平时的生活学习中予以模仿。因此，要想让孩子们养成良好的行为习惯，教师必须时刻规范自己的言行，给孩子树立一个学习的榜样。如我要求孩子们每天七点半前到校，没有特殊原因不许迟到，我自己每天都在七点25分前就站在教室门口等学生；我要求学生在中午利用休息时间多看课外书，我也拿了一本课外书坐在教室里和学生们一起看；我要求孩子们做个有礼貌的孩子，我自己率先在班中经常对孩子们说“谢谢”等礼貌用语……不管有意无意，我从不在自己的学生面前做不符合教师身份的事。
所以，在孩子们面前的班主任是积极向上，有礼有节的，我起到了良好的示范带头作用，潜移默化地影响着我们班的学生。我想只有班主任自己带了个好头，才能在接下来的班级管理中有说服力，学生才会信服自己的教师，为管理班级打好基础。
二、爱心耐心细心，缺一不可。
一年级的教师需要付出更多的爱，才能管好班级。教师的关爱，如同春风细雨，时刻滋润孩子的心田。
一年级孩子刚进校，所以班主任必须每天抽出时间让孩子们学习《小学生日常行为规范》。对于一些理解起来有点难度的规范，我就耐心地解释给孩子们听，如“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。”我就告诉学生，“尊敬父母就是对待爸爸妈妈有礼貌，不能无故顶撞爸爸妈妈，如果爸妈身体不好或者生病了，要主动帮爸妈端茶倒水，平时在家里要做些家务事，如洗碗扫地等，这就是‘力所能及的事’。
”把小学生日常行为规范具体化，让孩子们可操作，并在日常生活中予以学习和操练，而不是泛泛而谈，这才是真正的学会行为规范。
小学一年级班级管理
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