3． 教学单韵母e
1）看图，你发现了什么？
鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、拓展训练。
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
第二课时。一、回顾旧知，导入新课。
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌。
3．复习发音。
二、课文深度解读。
1、指四线格，问：你发现了什么？（告诉学生哪格是上格、中格、下格。）
2、教生书写a、o、e (演示a、o、e的写法)
（l）．学习a的笔顺 （ 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a）
（2）、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）
（3）．学习e的笔顺 (教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。)
（4）．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
（5）．学生练习书写。
三、拓展训练
1、教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
2、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
3、布置作业。
（1）．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2）．练习朗读短文。
2课、i、u、ü
第一课时。学习目标。
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格，正确书写。
重点难点。教会学生读准iu ü 三个单韵母的音。
学会i u ü 的四声，读好。
二、三声。方法：观察、演示法。
教学过程：一、导学、自学达标。
1、复习单韵母a、o、e（出示卡片，齐读。）
2、我能学：观察汉语拼音第2课，看到了什么？
二、课文深度解读（学习i、u、ü的读音及四声；演示)
1、教学单韵母i
（l）（观第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声。
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2． 教学单韵母u
（1）（观第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声（分小组试读，指读）。
3． 教学单韵母ü（按学前俩字母的方法）。
三、拓展训练：复习i、u、ü的四声。
第二课时。一、 回顾旧知，导入新课。
齐读i u ü 的卡片，指读i u ü 的四声。
二、课文深度解读：指导学习i u ü 的笔顺(示范i u ü 的写法)
1． 教师引导学生观察四线格中的i u ü
问：它们各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，ü占上格和中格）
2． 教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、拓展训练。
1．将i u ü 的四声在家庭作业本书写一遍。
2．朗读课后短文。
第三课时y、w
学习目标。1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学方法：观察、示范法。
教学过程：一、导学、自学达标。
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、自学y、w
二、课文深度解读：学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”，范读、指读、齐读。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。
7、**车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、拓展训练。
1、自由读。
2、写声母“y、w”
1）、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2）、 教师范写。
“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
w”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。
学生练习书写， 教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
3课、b p m f
第一课时。学习目标：
1、学会b p m f 读准字音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f 与u组成的音节。
重点：声母b p m f 的发音方法。
难点：拼读音节的方法。
方法：观察、练习法。
教学过程：一、导学、自学达标。
1．指读、齐读6个单韵母。
2．小组读带调韵母。
3、看图、试着自读声母。
二、课文深度解读。
1．指导看图。
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写。
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、拓展训练 ：唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时。一、回顾旧知，导入新课。
1．抽读声母bpmf 。
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
4．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。
二、课文深度解读。
1．（出示**）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
2．示范拼读b a 3．学生练读b－a－ba
4．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4
5．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节。
三、拓展训练。
1、指导朗读课后短文
1）．师范读，生跟读。 （2）．指名读、齐读。
2、小结 ：这四个声母中bpmf是双唇音，发音时p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。
m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。
4课、d t n l
第一课时。学习目标：
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
4．认识5个生字；学会读儿歌和背诵儿歌。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
方法：观察、示范、朗读法。
教学过程。一、回顾旧知，导入新课：1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f。
二、课文深度解读： 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？
2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音。
4．学习i （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 i n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。
三、拓展训练。
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母。
第二课时d t n l
一、 回顾旧知，导入新课。
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读。
二、课文深度解读。
1、指导学生看图。
问：图上有什么动物？在什么地方？他们在干什么？
2、教师启发学生回答，共同评议。
3、指导学生看儿歌教师教读（教师读一句学生读一句）
4、让学生找出儿歌中学过的音节，再让学生拼读。
5、教师出示生字卡片进行教读。
6、练习读儿歌（教师领读、学生齐读、**车读）
三、拓展训练。
1、指名读儿歌。
2、出示生字卡片，学生说出记字方法再**车读生字。
3、让学生练习背诵儿歌（学生自由练习可使用各种形式），背诵儿歌。
复习一。学习目标：
1、能区分a—o ； u---i—l ； b—d ； m—n； f—t。
2、复习声母的书写和形近的声母；复习汉语拼音音节。
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