识字（二）学案。
1、比一比。
学习目标：1、 认识12个生字，会写字4个。认识一个提土旁和笔画“ 竖钩 ”。
2、 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。
3、 正确、流利地朗读课文。
4、 培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
重点：识字、写字。
难点：区别量词“颗”与“棵”
学习过程：一、自学达标。
1、创设情景 ：看图，说说画了些什么？（提示：用上一些量词）
2、自学课文中的字词。
1）借助**读 （2）借助拼音读 （3）离开拼音读 （4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”。
二、课文深度解读
一）图温结合，学习课文。
1、出示图。
1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说。
2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子。
3）读句子。
2、利用图学习课文另外三个句子（方法同上）
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”
1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”与“少”是一对反义词。
3）区别“颗”与“棵”
3、读课文。
二）小组开展比一比活动。
1、比生字组词（两个组）
2、比用词说句子（两个组）
3、比读课文（两个组）
三、拓展训练。
观察教室里的事物，练习说话。要求用上量词、反义词。
第二课时。一、回顾旧知，导入新课。
1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、给词语归类（动物、水果）
二、课文年深度解读。
一）我会说（正确使用量词）
1、出示课文中“我会说”的**让学生说。
2、出示更多的物品让学生说。
二）流利地读课文：采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读、齐读等多种方式读课文。
三）仿说课文中的句子：出示各种物品让学生比较说。
四）指导书写生字。
三、拓展训练。
看看农家小院里还有哪些东西？用上量词说一说。
2、自选商场。
学习目标。1．认识14个生字，会写4个字。认识偏旁“女、竹”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4．愿意在生活中主动识字。
重点：认识本课的14个生字，正确写字。愿意在生活中主动识字。
难点：正确写字；愿意在生活中主动识字。
学习方法：指导学生能主动进行**性学习。
学习过程：第一课时。
一、自学达标。
1、看图：这是什么地方？
2．认读生字：商、场。
3、自主学习：拼读、勾画、识记。
二、课文年深度解读。
一）生活识字展示、交流。
1、大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2、将食品包装贴在展示板上。
3、小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
（二）学习字词。
1．通过生活识字，你认识了哪些字？ 如果遇到不认识的字怎么办？
2．借助拼音认读词语。小组交流。
3．读书上九个注音词语。
4．巩固字词。
（1）认读不注音的词语。 （2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔”？
4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（6）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
（7）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
（三）指导写字。
三、拓展训练。
和家长去自选商场购物，进一步认读商品名称，在生活中识字。
第二课时。一、回顾旧知，导入新课
1、小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？
2、读生字：教师出示字卡，采用比赛读、抢读等形式读。
3、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
二、课文深度解读。
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。
2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。
教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。
3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（ ）有（ ）还有的句式回答，指多名同学练习说。（先填再说）
4、描红感知，学写生字。
三、拓展训练
1、你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？
2、把你编的词串说给家长或同学听。
3、菜园里。
学习目标：1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“卧钩 ”及“风字部”。
2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
重难点：识字、写字；朗读。
学习方法：情境教学法；朗读法。
教学过程：第一课时。
一、自学达标。
自主学习：**对照，勾画、拼读，识记。
二、课文深度解读。
一）认识蔬菜。
1、（引导学生看图）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。
2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。
3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？
请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？
二）学习菜名。
1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。
2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。
4、以开小火车的形式检查读音。
5、巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小朋友说：“我是茄子。”拿词卡的小朋友说：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。
三）认字。1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。
2、这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。
四）仔细观察，指导书写。
三、拓展训练蔬菜儿歌欣赏。
小辣椒，真漂亮番茄人人爱，穿红戴绿俏模样个个红又圆，有的细长脑袋尖看起来像灯笼，有的胖胖肚子圆吃起来酸又甜。
第二课时。一、回顾旧知，导入新课。
1、复习蔬菜名：师在黑板上张贴蔬菜**，学生贴对应的词卡。
2、**车读词卡上的字。
二、课文深度解读
1、理解课文，练习说话。
农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，谁想报名参加竟争？
1）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。
2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。
3下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。
2、朗读课文，学习生字。
1） 初读课文。
借助拼音读读课文，把生字的字音读准。 ②同桌互相对读，正音。
自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。
2） 熟读课文
激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。
学生自由读，把课文读熟。
读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。
背诵儿歌。（个别背，集体背。）
.3）认记生字。
3、识记生字，指导书写。
复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。
风又：学习字形。
a、新笔画“ ”新偏旁“几”。学生书空。b、交流记字方法。
c、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。d、练习书写。
三、拓展训练
1、从“我会读”这道题中，随意选两三个词说。
一、两句话。
你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？
2、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？（出示菜名文字，指名学生读）
3、拓展延伸，鼓励课外识字。
这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上认识的，在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？
4、日月明。
学习目标：1、识字13个，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
重难点：识字、写字；了解会意字构字规律。
学习方法：合作**式学习。
学习过程：第一课时。
一、自学达标。
1、读：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
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