一年级上册《ai ei ui》学案。
一年级上册《aieiui》学案时教学目标：（一）知识与技能。
会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4、能正确朗读儿歌《小白兔》。（二）过程与方法。
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去**，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观。
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。（四）学法习惯。
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。教学重点：
认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。2、拼读音节。教学难点：
认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2、拼读音节。教具：、字母卡。
2、带有四种声调的小帽子，“ai、ei、ui”三个复韵母卡片。
3、教学ppt。教学过程：一、导入。
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着**鼓掌，我把它们请出来。（放**，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）**车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新的兴趣。）
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二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母。
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板书：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
过渡到新的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
专业。专注。
现在，梁老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。
（生读，师翘起拇指：你真棒！）现在我读，你听。
（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai。指名读。齐读。
尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）
三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。**车读。
小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，word可编辑。
师微笑着用手抚摸学生的头）
ppt展示出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！
这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（：拼音娃娃dtnl）
看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）三、中休息。
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。
（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。四、学习ei（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei
专业。专注。
就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）
二）读ei的四声。
出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。
请一组试着合作。（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
ei娃娃”看见你们这么聪明，就打**来把他的好朋友找来了，你们看。
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：bpf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）
三）学习ui
小朋友，老师想问一问，你们都会打**吗？老师想和你们做一个打**的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下**问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）3、你们可真棒！
“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（：zhhshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？
（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口。
专业。专注。
令）4、小朋友快打**告诉妈妈，我们这节学了三个复韵母aieiui。（师生打**）
根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）、读准四声出示，**车读。
真不错，小朋友学得很好。（四）学习儿歌《小白兔》这里有一首儿歌p27小白兔。
小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
引导学生到外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把内学习向外延伸。）（五）指导书写。
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这堂小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，看看下面的小朋友写得怎样？给点意见吧？（观察写得好的学生，从中选择投影出来）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
好，今天的我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多星星。最后，梁老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在堂上学大白鹅，好不好？下。（引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。
充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。）
专业。专注。
一年级上册《aieiui》学案
一年级上册 ai ei ui 学案。一年级上册 aieiui 学案课时教学目标 一 知识与技能。会认读 ai ei ui 三个复韵母，渗透发音方法。2 会认读 ai ei ui 的四声。3 能正确的拼读韵母是 ai ei ui 的音节。4 能正确朗读儿歌 小白兔 二 过程与方法。在游戏 活动中，让孩...
一年级上册《aieiui》导学案
一年级上册 ai ei ui 导学案。一年级上册 ai ei ui 导学案。课题 ai ei ui 第一课时 课型 新授课。教学目标 1 会读复韵母ai ei ui及其四声，读准音 认清形，正确书写。2 学会声母与ai ei ui组成的音节，能正确拼读。3 掌握ai ei ui标调的方法。教学重点 ...
一年级上册aieiui
龙文教育教师1对1个性化教案。教导处签字 日期 年月日。教学目标。1 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2 能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重 难点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正...