课题教学内容教学时间。
海鸥回来了---1、迎接海鸥。
教科书第76-77页共2课时第1课时。
课型备课教师单位。
新授于强夏张镇王士店小学。
教学目标。1、让学生会数20以内的数。
2、进一步培养搜集处理信息的能力。
3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。掌握11-20各数的组成和读写20以内数的写法课件、计数器、小棒。
教学重点教学难点教学准备。
教学过程。一、创设情景，提出问题。
1.介绍背景：在美丽的海边上，我们去看看那里美丽的景色，怎么样？
2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）
3.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）进行筛选后如下：（1）沙滩上多少只海鸥？（2）一共有多少个小朋友？（3）礁石上有多少只海鸥？
通过创设情境，激发学生参与数学学习的积极性，为下一步的学习多好铺垫】二、操作探索，解决问题。
1.数11-20各数。
1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数。
2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
青岛版一年级《数学》上册教学设计第1页。
复备。教学过程。
2.动手操作，认识数位。
1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
最后，用同样的方法解决刚才提出的问题。
通过数数，对学生的方法进行指导，让学生学会多种方法，借助动手实践完成从实物到学具的第一次抽象，培养学生的抽象概括能力，帮学生建立正确的计数单位“十”的概念，知道不同数位表示不同的计数单位】三、畅所欲言，全课小结。
今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”
然后教师在总结学生的谈法，进行梳理。最后一起数数。从1-20。
通过教师的小结梳理、提升学生的的认识，引导学生学会梳理本节课的学习内容和解决问题的策略，同时教师运用鼓励性的语言鼓励学生】
青岛版一年级《数学》上册教学设计第2页。
复备。教学过程。
四、当堂达标。
1.按顺序写数：
20十个。十个。
十个。十个。
十个。复备。
2.填珠、写数。
3.填空：16里面有（）个十和（）个一。⑵1个十和3个一合起来时（）。2个十是（）。
8个一和1个十是（）。4.猜谜语。
一个十和五个一（）
十位上是2，个位上是0（）比14大，16比小（）五、指导、反馈。
六、总结。11-20各数的认识。
板书设计。教学反思。
10个一是一个十。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。11里面有一个十和一个一。2个十是20
青岛版一年级《数学》上册教学设计第3页。
课题教学内容教学时间。
海鸥回来了---11-20各数的认识。
教科书第78-79页共2课时第2课时。
课型备课教师单位。
练习于强夏张镇王士店小学。
教学目标。1、让学生会数20以内的数。
2、进一步培养搜集处理信息的能力。
3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。掌握11-20各数的组成和读写20以内数的写法练习题。
教学重点教学难点教学准备。
教学过程。一、创设情境，回顾梳理。
上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？二、深化练习，巩固发展。
1.自主练习第1题：是泉10的练习。
通过练习，学生体会先圈10再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十。练习时，先让学生独立练习，再组织交流。交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。
练习完成后，可以指导学生进行数小棒、捆小棒的练习。借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。
2.自主练习第2题是写一写，画一画。帮助学生理解数位意义、数的组成以及读法、写法。可以让学生独立去做，然后交流为什么这样写、这样画。
复备。青岛版一年级《数学》上册教学设计第4页。
教学过程。3.自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。
可以渗透引导学生利用各种形式对20以内的数进行排序练习。】
4.自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。
5.自主练习第5题：是数的组成练习，目的是让学生进一步明确20以内数的组成。
练习时让学生多说说自己是怎样想的？并引导学生利用对口令、考考我的同桌的形式让学生自己出题进行练习。
6.自主练习第6题：同桌比赛看谁能又快又对的翻到相应的页码。三、发展练习。
1.自主练习第7题：是带有数学方法的猜数游戏。
游戏规则：一人出数，另一人也出一个数并告诉对方“我的数比您的数大得多（或小得多、差不多的范围）让对方才是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的方法猜出这个数。
2.自主练习第8题：是比较大小的练习。学生独立完成交流订正。
3.自主练习第9题：是估算练习，培养学生初步的估计意识和能力。
复备。青岛版一年级《数学》上册教学设计第5页。
教学过程。4.自主练习第10题：
是集合思想的渗透练习，目的是找比15大的数和小的数，让学生知道在一定标准下，可以有多种答案。做完题后，可以让学生继续找比15小的数有哪些，一共有几个？让学生初步感知比15小的数的整数是有限的，体会集合的有限思想；再让学生找比15大的数，让学生初步感知比15大的整数是无限的，体会集合的无限思想。
5.自主练习第11题：是找规律练习，目的是发展学生的数感。
可依然故而生自己独立填写，学生可以运用数数的不同方法找到蕴含的规律，一可以根据相邻两个数相差几找到答案。交流时重点让学生说说自己是怎样想的，展示不同的思维方式。四、小结。
这节课你有哪些收获？
复备。11-20各数的认识。
板书设计。教学反思。
10个一是一个十。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。11里面有一个十和一个一。2个十是20
青岛版一年级《数学》上册教学设计第6页。
一年级数学一单元课时备课
第一单元快乐的校园。课题 快乐的校园 10以内数的认识。教材分析 这一单元的主要内容有 10以内数的认识，数序 基数 书写。会比较大小。正确规范的书写10以内的数是本单元的重点。教学目标 1 使学生知道正确的坐姿 写字姿势。2 使学生能正确规范的书写10以内的数。3 使学生学会比较10以内数的大小。...
一年级数学上册《第一单元准备课》单元备课
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