上课解决方案教案设计设计说明。
本节课的教学注重数学与实际生活的联系，让学生在解决问题的过程中获得成就感，树立学好数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，并把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。
2．巧用迁移，积极**。
学生已经认识了加法，可以通过加法来迁移，促进学生对减法含义的理解。在**新知时充分发挥学生的主动性，让学生动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。同时，让学生体验成功的喜悦。
3．注重培养学生的实践能力。
动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义及在具体情境中的意义。
课前准备。教师准备ppt课件画有智慧爷爷的头饰智慧果**课堂活动卡学生准备学具教学过程。
复习导入。1．数一数5以内的数。(1)从1数到5。(2)从5数到1。
2．导入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来**5以内的减法。
设计意图：通过复习5以内的数及“送彩笔”这一生活情境引入新课，使学生初步感知减法的含义。⊙**新知。
一)故事导入，揭示内容。
1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上画有智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果**，右手拿1个智慧果**)
学生回答)师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果**送给回答问题的学生)
师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，再用学具摆摆看。
2．引导学生用学具摆一摆。
学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3．认识减法算式。
师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式读作：3减1等于2。(板书)
1)带领全班学生读两遍这道减法算式。
师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？
2)同桌之间交流、汇报。
3)小结：减号前面的3表示原来有3个智慧果，减号后面的1表示拿走1个智慧果，等号后面的2表示还剩2个智慧果。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。
二)运用减法算式的模型自主**。1．出示教材26页情境图。
1)这幅图是什么意思？请在小组内交流一下。
2)引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。(3)提问。
“飞走了”是什么意思？②你会用减法算式表示吗？
算式中的每个数分别表示什么意思？(4)小组交流后汇报。(板书：4－1＝3)(5)让学生根据主题图编故事，并提出问题。
设计意图：这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一个方面是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二个方面是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三个方面是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一通百通。
2．出示教材27页情境图。(1)创设情境，生成问题。
有5只小松鼠在树上玩耍，跑走了3只。①让学生叙述并试着提出问题。
教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。③引导学生列出算式5－3。
教师提问：5减3等于几？你是怎样算的？(2)合作**，解决问题。
可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。②小组交流，**多种算法。(出示课堂活动卡)③在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？
设计意图：在明确了减法含义的基础上，感知减法算式算法的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教学重点，又能根据低年级学生的年龄特点注重知识的趣味性，有利于巩固新知和培养学生的数学思维能力。
⊙应用拓展。
1．出示教材26页“做一做”左上图。请同学们认真观察。
1)4人一组，互相说图意，再指名说图意。(一共有5把铁锹，农民伯伯拿走1把，求还剩下几把)
2)要求还剩下几把，用什么方法进行计算呢？如何列式？请你和同桌说一说。
2．出示教材26页“做一做”右上图。(1)看图，说说图意。(2)写出一道减法算式。
3．请你根据4－3和3＋1各编一个小故事。(1)先让学生在小组内编，再请学生在全班讲述。
2)评一评：谁编的小故事最好？有什么优点？还有什么不足的地方？4．完成教材27页1题。
设计意图：通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过在小组内交流，培养学生团结友爱、合作学习的习惯。⊙全课总结。
通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获？⊙布置作业。
教材28页题，教材29页题。
板书设计减法。
读作：3减1等于2。
倒着数)。
利用数的组成计算：因为5能分成2和3，所以5－3＝2。③想加算减法：因为2＋3＝5，所以5－3＝2。
连减教案 人教版数学一年级上册
连减教案。教学内容 教科书第65页。教学目标 使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。培养学生的记忆能力和想象力。初步感知连加 连减算式与日常生活的联系。教学重点 理解连减的意义，掌握连减的计算方法。教学难点 把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。教具准备 例题 10个三...
新课标人教版小学数学一年级上册《连加连减》教学设计
新课标人教版小学数学一年级上册 连加连减 教学设计。一 教学内容。教科书第72页。二 教材分析。连加 连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本。单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮...
人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录
人教版小学数学一年级上册 连加连减 课堂实录。连加连减课堂实录。教学目的。1 通过情境教学，让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。2 让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。3 初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。教学重难点。1 让学生知道连...