一年级数学上册。
连加教学设计。
北城中心小学---迟晓丽。
教学内容：教科书p41页。
教学目的：1、使学生初步认识理解连加的含义。
2、使学生正确掌握10以内的计算。
教学重点难点：
掌握连加连的计算方法。
教具准备：多**课件、小棒。
教学过程：一、复习引入，揭示课题。
复习10以内数的加减法，揭示课题。
1）出示两组算式：（指名回答得数）
2）全班订正。
3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？
4）学生汇报结果，老师订正。
5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。
二、创设情景，激发兴趣。
师：森林里要看演唱会，小鸟听到通知也来参加演唱会了，你们想不想去看看呢？那老师今天就带领大家一起去看看去。
1、边打开课件边提示：仔细观察、地上、树上、天空中。
2、你们看到了什么？（学生自由回答）
师：说得真完整，地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中有3只小鸟。
三、自主**，学习新知。
1、列式。师：要求一共有多少只小鸟，怎么列式？
预设：1） 生：4+2=6 6+3=9
师：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错，谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？（配合手势，语气轻短，再次情调三部分，启发列式）
2） 生：6+3=9
师：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？
不评价，再次看图提示，配合手势强调三部分。）
3） 生：4+2+3=9
师：（板书）还可以怎样列式？
2、师：要求一共有多少只小鸟，同学们可以列出这样的算式，算式里的分别表示什么？手势指到图。
3、师：4+2+3等于几呢？有同学说等于9，你是怎么算的？先算什么？再算什么？（抽答）板书：4+2=6 6+3=9
4、师：先算4+2，我们来看看4+2表示的是什么呢？（配手势）
生说，师重复：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只，（配手势）
师：算完了吗？接下来怎么算？（6+3）反问几加3？
师：是用我们刚才算出来的得数6来加3.
5、原来这位同学是这么算的，大家同意吗？我们一起来读一读他的方法，先算4+2=6 再算6+3=9
6、小结算法。
师：计算4+2+3，先算4+2=6，再算6+3=9（边小结边板书横式）
7、巩固算法，训练语言表达。还可以怎么列算式？
生：4+3+2=
指另一个连加算式）这个加法，又该怎么算呢？先算什么，再算什么？
随生答板：4+3=7 7+2=9
他是这样计算的，大家同意吗？和他想法一样的请举手，我们一起来读一读，先算4+3=7 再算7+2=9（板书横式）
8、小结运算顺序。
像这样3个数相加的加法，我们一般从左望右算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加，（手指算式，配合小结）
9、对比，揭示课题。
今天我们学的加法与以前的加法有什么不同？
像这样的加法就是连加。板书课题连加。
读连加算式。
四、课堂小结。
1.让学生谈谈这一节课学会了什么？
2.拓展延伸（让学生根据今天所学的知识运用到生活中去）
3.回顾总结。
五、布置作业：教科p42页练习第、题。板书设计。
小学数学一年级上册教案连加 连减
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