年一年级下册第8课聆听《在钟表店里》教案

2019-2024年一年级下册第8课聆听《在钟表店里》word教。

案3教学内容：

聆听《在钟表店里》（管弦乐曲）。

教学课时：1课时。

教学目标：1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受**所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的**情绪。2．合作学习，根据**的情绪变化为**即兴编创动作。3．能用打击乐为**伴奏。

教学重难点：

教学重点：体验**所描绘的热闹景象，丰富想象力。

教学难点：合作学习，根据**的情绪变化设计相应的动作，表现**。

教具准备：多**课件、打击乐、自制的各种钟表。

教学过程：一．听**进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立师生的情感沟通。）教师：****《小天使》。

学生：听**进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动。二．导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与。）

教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在**见过？

学生：见过，在表店里。

教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？

要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。

学生1：各式各样的钟表。

学生2：有布谷叫声的表。

学生3：我想到在一家表店里，钟表特别多。学生4：我想知道表店里的工人是怎样工作的？

教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到**中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、****）。

学生：完整的听**。

三．分段赏析（阶段目标：体验**、表现**。）1．初步了解**内容。

教师：从**中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。学生1：我听到了各种钟表的声音。学生2：我听到有布谷钟的声音。

学生3：我觉得**写的在那里的人们生活的特别快乐。学生4：我还听到中间的**好象很慢，特别抒情。

教师：请大家看画面，（**画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听**的第一部分（****第一部分的课件），听听这部分**描写了什么？

学生：聆听**，感受**中轻松、活泼的气氛。2．欣赏**的第一部分。

教师：这段**带给我们什么感受？学生1：轻松的、愉快的。学生2：特别高兴、舒畅的。

教师：**把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分**的主题，（****的主题）学生：

聆听**主题，加深印象。

教师：想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（**主题**作为背景。）学生：小组开始活动。教师：请一组来说。

学生1：介绍自己组的方法，我们用拍手、拍腿的方法进行。教师：那好，其他组跟着做一做。（****。）

教师：这个组的方法非常简单而且有效果，其他组呢？学生2：我们用打击乐来表现（用双响筒来表现）听**伴奏。学生3：我们用舞步来表现，听**展示自己小组创编的活动。

教师：看了大家的展示，说明同学们都有自己对**的理解和表现**的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现？学生：能。

教师：完整的****的第一部分**学生：各组同学聆听**并表现。教师：大家做的真棒，谁注意到主题**到底出现了几次？学生：三次。

教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？学生1：**要告诉我们他们生活的特别快乐。学生2：使人们能记住这些曲调。

教师：用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分。（****第一部分的课件。

）学生：边听边按照自己的方式进行表现。教师：

这样勤奋工作的结果是什么呢？学生：各种钟表都准时了。

教师：**用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（**钟表发出的响声）。学生：边听边模仿。

教师：这就是**的第一部分，**的第二部分将把我们带进**呢？3．聆听**的第二部分教师：

****的第二部分。学生：聆听第二部分**。

教师：这段**要告诉我们什么呢？学生：

工人们在休息。教师：你们怎么知道的呢？

学生1：**很抒情。

学生2：好象在工人们在欣赏自己的劳动果实。学生3：速度变慢了。学生4：情绪抒情、优美了。

教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下，把你刚才体会到的融进我们的动作里？（**音。

乐课件并带着学生做律动。）学生：听**做律动体验**的美。

教师：大家做的非常好，接下去的**是怎样的呢？我们一起来听。（****的第三部分课件。）

学生：聆听第三部分**。4．聆听**的第二部分教师：这部分**我们熟悉吗？学生：熟悉，就是我们听过的第一部分。

教师：但是**的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉**有哪些变化？

每组一名同学说，不要重复。学生1：**变快了。

学生2：**更加强烈了。学生3：

好象更加有力量了。学生4：情绪更加热烈了。

教师：我们各组商量一下怎样表现这段**？商量好了要展示。学生：分组商量。教师：**第三部分**。学生：一组展示（大家评价）。

教师：如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。学生：二组展示（大家评价）。

四．完整欣赏表现**（阶段目标：再次体验**带给人们的轻松、愉快的情绪。）教师：

我们一起赏析了各段**，结实了一群在那里愉快工作的人们，老师从一间钟表店里拍了一些资料片，从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。（****完整的课件。

）学生：**影音资料片。

五．小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力。）

六．教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？学生1：

我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。学生2：我觉得钟表特别多、特别好看。

学生3：我喜欢**中安静的部分。

学生4：我也要像他们那样愉快的学习。

教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的**，谢谢同学们的合作。同时希望同学们认真发现生活中的美好，拥有一双发现美得眼睛、聆听美的耳朵。附送：

2019-2024年一年级下册第8课聆听《调皮的小闹钟》word教案2

教材分析。调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的**作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。

梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使**显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使**显得更加诙谐有趣。

教学目标。1、通过听《调皮的小闹钟》让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。

2、运用教学法、讨论法及实践演示法，加以多**辅助，综合全面的让学生进行学习。3、这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。通过练习，加强学生对**的感受认识，并能体验轻松愉快的**情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教学重点、难点。

教学用具。打击乐器、课件等。

教学过程。一、组织教学。

**《时间像小马车》学生随着**进入教室。师生问好。二、导入新课。

教师：“昨天晚上老师做了一个梦，梦到老师自己的闹钟趁我不在家偷偷溜出去玩了。它大摇大摆的走在大街上，不一会就走进了一个游乐场，它一会玩过山车，一会玩旋转木马，还大口大口吃着冰激凌！

它实在太高兴了，叮铃铃的胡乱作响！这个小闹钟实在太调皮了，一点不知道满足，也不知道遵守时间，继续在游乐场里跳着玩着！最后这个调皮小闹钟因为贪玩钟铉坏了，小闹钟彻底散架了！

老师醒来后就找到了这样一首曲子，我们听听看这首曲子里的小闹钟是不是老师梦中那个调皮的小闹钟！”三、新课教学。

1、**一遍《调皮的小闹钟》，完整地聆听歌曲，感受**形象。教师：“大家都听到了什么啊？”学生回答。

教师：“有没有人听到小闹钟走路的声音啊？是什么样子的？

它的心情是什么样的啊？这种快乐的心情是如何表现的呢？小闹钟最后是不是真的散架了？

为什么会散架呢”学生回答（解决歌曲节奏特点及旋律特点）

教师：“大家回答的都很好，现在我们再听一遍看看我们回答的是不是和它讲得一样！”2、**一遍《调皮的小闹钟》，并引入打击乐。

教师：“小闹钟这么调皮，最后就是因为贪玩，不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？”学生自由回答：

如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。

教师：“大家的回答都非常的棒！现在老师要给大家展示一些小乐器，我们来学学都怎么用，然后试着把它们加入到这首曲子里。”

展示打击乐器：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃。

教师：“现在我们分配一下，看看那些乐器可以更适合的加入到这首曲子里来。”3、**一遍《调皮的小闹钟》，老师带领学生使用打击乐加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声出来的效果。

4、“大家合作的太好了，真有默契！老师为了奖励大家想和你们一起看一个关于时间的动画片。”

拓展：搜索一些关于“时间飞驰”的小动画短片让孩子们**。

5、教师：“刚才我们**了关于时间的小动画，是不是更加知道要珍惜时间啦？

好啦，现在我们复习一下《时间像小马车》再次体会一下时间飞快跑走的感觉！好，我们拉紧缰绳准备——”

6、**一遍《时间像小马车》学生演唱并加入动作表演。

7、教师：“大家的骑马技术真好！节奏都跟的非常好，不过有些地方还要注意一。

下，第一个是马儿从远跑近和从近跑远我们声音上的变化，还有就是在唱到“你我同坐一班车”时有个休止符，我们一定要停顿一下，让马停一下等小朋友上车我们再起航。”（强调渐强和减弱的变化及休止音）

8、教师：“这遍唱的时候我们试试加入不同的打击乐”学生选择打击乐。9、**一遍《时间像小马车》学生演唱并加入打击乐演奏，师生互动，可分组。

a：打击乐组b：舞蹈动作组c：

我们给自己鼓鼓掌！”

11、教师：“今天我们不仅知道了时间像小马车一样会跑的飞快从我们身边溜走，也知道了我们要养成守时、不贪玩的优秀品德。”四、下课、总结。

小结语：我希望大家通过今天欣赏的这首歌，能感觉到时间飞快溜走的速度，好好珍惜时间，让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（**歌曲**下课）。

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