年一年级下册第5课《声音的强弱》教案

2019-2024年一年级下册第5课《声音的强弱》教案3

教学目标】1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识**中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。

2、在**故事和乐曲中理解**形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

教学重点】认识**的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。

教学难点】运用声音的强弱的**形象，拓展学生想象的空间。

教具准备】钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。

教学过程】一、组织教学。

师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的**课，让我们随着**一起来做一个有趣的律动吧——（教师**课件《拍手歌》）

这一环节的设计，是根据一年级学生活泼喜动的特点，我通过律动《拍手歌》，让学生在动中体会**的快乐，并进入到**情境之中。让学生在整个活动中注意力高度集中，创造力得到了充分发挥，学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的喜动心理，从而激发起他们学习的兴趣。

）二、感受音的强弱1、探索声音活动。

师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段**《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。

师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为**很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为**很轻柔，同学们都随着**进入了梦乡。

马克思说过：“对于不懂**的耳朵，最美的**也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的**欣赏能力，那么，**的美感就不能为学生所感受，**本身也会黯然失色。

因此，要全面完成小学**教育的任务，小学**课就不能不重视**欣赏这一环节，尤其要从一年级开始抓起。同学们通过欣赏，体验不同强弱的**，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。）

出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲，师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。生：强、重、大。

师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。出示“强”，用**的标记来记强——“f”。

师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们**中的一种力度记号，在**中一般我们用“f”来表示“强”。

（出示“f”）以后你们在**中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？师：

你们知道“强”的反义词是什么吗？对，是“弱”出示“弱”

师：“弱”也是我们**中的一种力度记号，在**中一般我们用“p”来表示“弱”。师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。（动作幅度小）

师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示（说悄悄话、跺脚声）

这一环节的设计，实现了本课的认知目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识**中的力度记号：f和p。）

2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几**片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“p”记号分别填写在□内。

这一环节的设计，学生通过抢答，活跃了课堂气氛，既满足了学生争强好胜的心理，又使知识得到巩固。）

3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。

这一环节的设计，既满足了一年级学生跳跳、玩玩的需要，又可以考考他们对强弱的反应能力。）

敲击节奏、学习《是谁在敲》，朗诵歌词，演唱歌曲。要求：用声音表现音的强、弱。三、小结、结束课业：1、小结这节课的情况。

师：同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？

哪些是弱的声音？在**里，只有进行强弱对比的**才是最美的**，让我们一起享受那美妙的**吧！

2、让学生听着**《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

附送：2019-2024年一年级下册第5课《山谷回声真好听》教案1

教学目标：学习歌曲《山谷回声真好听》，体会和表现**作品中积极健康的**风格，引导学生运用已有的**知识分析**作品的特点，设计不同的演唱方式。

教学重点：学习歌曲《山谷回声真好听》。

教学难点：引导学生运用已有的**知识分析**作品的特点，设计不同的演唱方式。设计理念：学生喜欢打击乐器，很想动手摸摸，敲打一下，教师应保护孩子们对乐器的。

好奇心和积极性。为有要求的孩子提供多种机会尝试，活动时避免秩序混乱。教学中要明确提出要求，必须管好自己的乐器，不得随意响动。

教学过程：一、组织教学师生接唱问好歌。

二、听师弹《山谷回声真好听》

师：大家的动作都能合着**的节拍，都有一双会听**的耳朵，下面我来考考大家的观察力怎么样？课件示图：找不同。

三、我们编新歌。

师：同学们，除了在山谷里能听到回声，还能在**听到回声呢？师：

那你们能把你们说的编在歌里唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们先分组讨论你们组所选的主题。试着练习。

（）真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回声有回声，（）四、我们唱新歌。

师：请三组同学把讨论的新歌词唱唱吧。

do：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，北京你好，北京你好，天坛回声真好听，真好听。

re：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，喂喂喂--喂喂喂--，话筒回声真好听，真好听。

mi：美丽山洞真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回声真好听，真好听。五、小结本课。

今天，我们学唱了歌曲《山谷回声真好听》，还编了很多新的歌词，大家用歌声让老师感受到“回声真好听”，听，山谷爷爷送给我们神奇的回声（聆听无伴奏合唱曲《回声》），让我们一起去寻找生活当中美妙的**吧。随乐出教室。

小学教育资料。

好好学习，天天向上！

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一年级下册第5课看电视

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