作者：曾秋霞。
**：《读与写·中旬刊》2023年第11期。
摘要：一年级是义务教育的最初阶段，学生在词汇量、学习效率方面都存在着不同程度的差异，为了打好语文学习基础促进学生的学科全面发展。语文教师应该将一年级的语文识字教学效率全面提升，并根据不同生字词的特点改进教学方法，给学生提供良好的学习空间。
关键词：小学一年级；语文识字；教学效率。
中图分类号：g623.2;;;文献标识码：b;;;文章编号：1672-1578（2018）32-0107-01
引言。我国新课程改革覆盖的范围较广，因此对小学一年级的识字量要求明显增多。对于语文教师来说，学生具备主动学习生字词的想法，就能将课堂基础任务目标高校完成，也是目前的语文教学活动的重点。
所以为了避免学生因为不识字而导致阅读能力降低以及学习效率低下，教师需要充分考虑学生的认知以及性格特点，从而将课堂识字教学的效率全面提升。
1.小学一年级识字教学的发展状况。
1.1;甲骨文演变由来。新课程改革标准规范中|，教材指出汉字是在古代甲骨文基础上演变出来的。
教师对学生进行识字教学阶段可以适当的引入，比方说教师在对学生进行“火”讲解阶段，教师可将甲骨文与汉字对比，从而使得学生理解象形文字的基本概念，进而通过类似图形与文字结合的形式，掌握文字基础內容。
1.2;识字教学为重点。我国在改革开放以来就提出，一年级的识字教育应该成为语文教学当中的重点。
通过多年来的学者以及教职工作者的研究分析，后期得到了很大程度应用。但是在上个实际80年代末，则将这种教学概念替换，导致其教学地位降低的同时，学生的学习效率也受到了很大程度的影响。因此从现阶段的新课程目标教学的角度出发，识字写字仍旧是保证学生具备阅读能力以及写作能力的基础条件，作为现代教学的巨大挑战值得每位小学语文教师付出努力。
论如何提高小学一年级语文识字教学效率分析
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怎样提高小学一年级识字能力
新课标对识字教学提出了高的要求，而一年级学生年龄小，识字学的快，忘的也快。根据小学生低年级学生形象思维能力强的特点，我在识字教学中采用生动直观的教学方法，并从语文的实践性出发，注重情趣化 生活化，提高学生识字的积极性，使识字教学取得较好的效果。一 制作 识字课本 在实践中自主识字学生从小在社会中生活...
提高小学一年级语文识字教学效率初探
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