领会新课标精神激发兴趣大量识字。
识字是阅读和写作的基础之一。人教版课程标准语文实验教材，一、二年级安排认识常用汉字１８０个，教材编排的目的明显强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的**期尽早进入阅读的自觉状态。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”鉴于以上思想的指导，我校一年级开展了趣味识字教学的改革试验，收到了良好的成效。下面具体谈谈几点做法：
一、提供展示舞台，激发识字兴趣。
给天**表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。我校一年级三个班都设立了“小小展示台”“快乐园”“语文小天地”栏目，巧妙地将识字与学生的生活结合起来，激发学生的识字兴趣。
１、确立主题，引导识字：
开学初，教师制订了学生的大语文识字法计划，把学生的识字活动分为几个主题：⑴ 我认识班上同学的名字了；⑵ 我的家里有……我爱我的家；⑶ 周末里，我走上街，认识了……制订了主题活动时间和方法：
第一个月引导学生认识同学的姓名。首先，老师让每一个学生把自己的名字写在小纸片上，做成各种不同类型的图形，贴在课桌角，鼓励同学课间休息时，互相认识，互相当小老师，教其他同学认识自己的姓名。当小老师，其乐融融。
在热闹的活动持续了两个星期之后，各班在教室里进行了“我认识的同学名字多”的比赛，教师给每位学生发放一张全班同学名单，以四人小组为单位，检查同学的认读情况，统计认识的名字数量，给优胜者颁奖。最后一环，则是鼓励学生把自己认识的同学的名字写下来，贴在展示台上给同学们看。
后两个主题各班视学生的识字能力而定，一般活动时间为两周。活动前，召开了班级家长会，教师把活动的目的、方法和家长交流，达成了帮助孩子识字的方法。针对主题二，家长从家庭成员、家庭物品等方面，采用物品上粘贴名称卡、借助图画书等各种方法，教孩子认字，孩子们把自己认识的字写成字卡，挂在班中的展示台互相交流与激励。
主题三，则鼓励学生在父母的带领下，走上街头、商店，把刚刚认识的字写在小小记录本上，在每周的识字活动课中互相交流。
２、巧用展示台，激发兴趣：
展示台使学生在主题识字过程中获得了成功的满足。如何使展示台在学生进行课内识字的过程中，也发挥巨大的作用呢？⑴ 与课前预习相结合。
鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己，激发他人。⑵ 与教学效果相结合。利用展示台及时展出学生识字、写字中的优秀作品，不断地激发学生的学习兴趣。
这样，不断地利用展示台给学生表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。
二、创设快乐课堂，培养快速识字。
一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园”，在不知不觉中记住汉字。
寓教于乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，我们在识字教学中，创设快乐的学习环境，进行有趣的识字活动。
１、特殊的打牌：
学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“学习生字的小能手”。在打牌的过程中，把不会读的字放一边，及时请教同学和老师，把手中的牌继续打完。学生经常欲罢不能，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
２、互助接龙赛：
学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去，最后，以接得最长的为优胜者。这种轻松、有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了生字，而且，增强了学生的互助意识，提高了学生的合作能力。
３、有趣的贴字词游戏：
贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。⑴ 部件组合。也就是将字的两部分拆开，分别贴出来，小组合作进行组合比赛，帮助部件找到家。
如：学习一年级下册《识字４》时，把“蜻、蜓、展、蚯、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂”拆开成两部分，以四人小组进行组合赛，看看哪一小组又准又快。⑵ **组合。
一年级下册每一课都配备了生动有趣的图，可以通过看**初步感知课文的同时进行认识汉字。如：在教一年级下册《识字１》，教师让学生把课文中的词语写成卡片，在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语，并充当小老师与同学互教、互读。
这样，短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和八个词语。实践证明，引导学生运用语言材料识记生字的做法，能获得令人满意的教学效果。
４、争夺小红花：
科学的激励机制，也是激发学生快速记忆生字的好方法。各班在设立了展示台的同时，推出了相应的激励措施。如：
“看谁红花多”，把争夺红花和记忆生字结合起来。首先，是把学习部首查字典方法和小红花竞赛结合起来。人教版实验教材第一册要掌握的偏旁、部首比较多，学生每学会一个部首，教师就奖励一朵红花，学会部首查字典方法就奖励两朵，学生的学习热情一下子就激发起来了，教师马上利用一节课教会学生一些常见的偏旁、部首；一节课教会学生用部首查字法；最后让学生回家用部首查字法识字，很快提高了学生记忆生字的能力。
另外，把这一激励机制不时渗透在识字教学中，提高了识字的效果。
三、开发学本资源，扩大识字量。
人教版一年级实验教材大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。如何开发这一“学本”资源，拓展学生的识字量呢？我们在这方面不断地**。
我们很重视集体备课，互相钻研教材，挖掘每一课的汉字拓展内容。在教学中重视分时间拓展。如，预习拓展。
在学习新课生字前，指导学生认识相关汉字。如：教一年级下册《识字４》一课前，教师布置学生回家自制动物名称卡，一上课就让学生展示自己认识的动物名称，让学生展示、交流中，增加了识字量。
再如课后拓展。如学习一年级下册《识字８》一课后，教师让学生课外搜集谚语，先向家人展示，再与同学交流。
四、开展课外实践活动，提高认字效果。
少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。针对这一心理特点，我们积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如：“课前。
一、二分钟朗诵会”“故事会”，评选“认字小能手”活动，对学生的点滴进步及时表扬与鼓励，让学生真正体会到识字其乐无穷。在学生有了一定的识字量后，开始用自己认识的汉字说一句话，让家长帮助记下来；或给父母亲朗读几句自己喜欢的句子，然后每天利用课前的几分钟开展汇报比赛，比一比谁的句子最好，谁读得最好。充分利用双休日让学生回家读一两个自己喜欢的童话故事，然后在每周五的读书课里互相交流，评出“故事小能手”。
学生对这项工作兴趣很浓。这样一来，不但使学生有了积累资料的好习惯，还提高了学生的口头表达能力，认识的汉字也会越来越多。
五、优化识字评价，提高识字效率。
只有科学的评价手段，才能不断地提高识字的效率。为了使趣味识字教学改革有所收效，我校在《语文科课改方案》中，制订了一年级识字教学的评价方法：
１、实验检测：
通过识字教学实验课，检测教师的教学形式和学生的学习效果。不断提高教师在识字教学中的水平。
２、口头测试：
每学期进行两次识字口头考试。检测方式是：⑴ 学生出示自己的课外识字本和字卡，由高年级学生以一对一的形式检查识字量，根据数量给学生评定等级。
⑵ 把学生分成若干个小组，每班由四个语文教师进行抽检。
附：一年级下学期语文口试成绩总表。
识字情况测评方法：
⑴ 利用编写的有生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文，学生用抽签的方式决定读哪一篇。
⑵ 学生认读时教师不做催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生读错，不在统计之列。
⑶ 测试可由老师或高年级的学生帮助。
其它内容测评方法：略。
实践证明，采取趣味识字教学法，学生的识字兴趣浓厚，识字达标率为９９％在全镇一年级的语文期末的笔试检测中，优等率为９７％
一年级教学经验总结
教学经验总结。梁园区谢集镇熊楼小学刘秀华。我从事小学教育已有十余个春秋了。多年的磨炼，我的知识结构和教学水平都有了新的提高。本学期我担任一年级的数学教学工作，由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进...
学年一年级上册语文教学经验总结
教学中还有一项需要技巧的工作，那就是 随堂练习 这本资料。这是每个班都必须认真完成的，因为它被纳入学校检查内容之一。我是先让学生自己做，然后抽出时间讲解。讲解时，让学生点读题目，容易的我只讲解不在黑板书写，难的是一定要把题抄到黑板上讲解的，这种做法，既培养了学生的动手动脑能力，又帮助了一些学习困难的...
一年级识字教学经验交流
阅读是识字的基础俗话说 书读百遍其义自见。课文读的遍数多了，才能流利，每个字，每句话在孩子的脑子里就留下了深刻的印象，同时，课文也就理解了。因此，在当今的语文教学中，教师一味的说教被指导学生朗读所代替，真正让学生在读中找到所需的答案。这样，让学生在每次朗读前都要给学生提出一个新的要求，新的希望，让他...