识字1手足口耳目。
1教学目标。
1.认识8个生字，会写“人〞“口〞“八〞“目〞4个字。学习“撇、捺、横折三种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
2学情分析。
一局部学生在入学前有了一定识字根底，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
3重点难点。
1、能正确书写“人、八、口、目〞4个生字，掌握它们的根本笔画和笔顺规那么。
2.了解各种身体器官的作用，教育学生保护器官。
4教学过程。
活动1【导入】谈话导入。
1、提问：同学们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么(学生自由。
反应)2、追问：你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官(学生交流)
3、提醒课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看它们平时都在。
干什么，又是怎么写的。(板书课题)
活动2【讲授】**结合，自主识字。
一)认识生字。
1、学习“人〞
a、出示“人〞的演变过程。
教师讲解：楷体的“人〞看起来也像是一个直立的人，左边那一撇是手，右边是腿。
甲骨文里的“人〞那么像侧面的人形。
同桌互助识记生字“人〞。
指名读，小教师领读。
b、教师点拨，说说怎样记住“天〞。(人〞加两横)
2、学习“口〞
a、出示生字“口〞及演变过程，学生交流。
b、指名当小教师带读。
c、要求学生给“口〞找朋友，进展组词，并试着说一句话。
3、学习“目〞
a、出示生字“目〞及演变过程，请两位学生试读。(拼一遍，读一遍)
b、引导学生仔细观察教材插图，引导学生认出**上面有一只眼睛。
c、教师讲解象形文字“目〞的演变。
d、教师范读，同桌互读。
e、指名读，小教师领读。
4、自学习“手〞“耳〞“足〞
学生说说感受，教师范读生字，**车读。
联系生活，让学生用“耳〞组词。
齐读词语。二)发现规律。
1、过渡：仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗。
我们有什么好方法记住这些字呢。
2、先小组交流，再每组派一个代表在班上交流。
3、教师小结：
我们的祖先很聪明，他们根据物体的形状来画图，每个字用**结。
合的方法展示汉字演变的大致过程，这些图画就是最早的文字，我们今天学的“手、足、口、耳、目〞这些字就是由图画变化而来的。
活动3【活动】指导书写。
1、出示四个生字卡片：人、八、口、目。
让学生说一说：你认为哪个字难写。
a、出示课件，指名说说难写字的根本笔画和笔顺规那么。
b、教师指导书写，学生书空。
人〞和“八〞:笔画一样，不同之处：是否封口。(相机掌握“撇、捺〞两种笔。
画)目〞:和“口〞有相似之处(强调“横折〞),口中加两笔，但“口〞扁而宽，而“目〞瘦而长。
c、学生描红、临写，教师巡视。
d、投影展示，师生共同评价。
2、观察字形，发现规律。
教师明确“先横后竖、先撇后捺，先中间后两边、先外后内、先里头后封口，从左。
到右、从上到下〞的笔顺规那么。
3、学生给自己喜欢的字组词。
活动4【活动】合作学习儿歌。
1、提出自学要求，学生自读儿歌。
2、学生汇报读儿歌(指名读)
你觉得他读得怎么样(指名评一评)
师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。
3、学生齐读课文。
读了儿歌你知道什么了。
4、“手足口目耳〞是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢(出示练习题，指名说话)
我想用手。想用。
5、拓展思维训练：
小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗。
鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……)
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