统编教材一年级语文上册识字3《口耳目》教学反思

《口耳目》教学反思。

在上课前，我先做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

教学中识字环节，首先**结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。我先出示“手、足、口、耳、目”的**，让学生将实物、 **与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

其次借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂，我请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。

最后组词识记。用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、坐下”。

在写字方面，这是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。

我先运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。

但写字时没有注意每个孩子的坐姿，个别孩子腿猜到了桌腿上，对于这一点，今后要加强对孩子们的训练。