识字3添“口”歌。
教学目标］知识与技能。
1.学习本课生字，识记新偏旁“口”“女”“门”。2.能正确、流利地朗读儿歌，并学编添“口”歌。情感态度与价值观。
培养学生自主识字的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。［教学重难点］1.识字、写字。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，识记生字。［教学课时］1课时。
教学过程达标检测。
一、创设情境，引出新课。
1.师：同学们，今天老师要带领大家一起去美丽的汉字王国做客。
（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、呀、啦、听、吗”等字）你们看，汉字王国有许多守卫，我们只有读出守卫身上的汉字才能顺利进入城堡。
2.师：你们发现刚才读过的汉字有什么特点？
（都有“口”字）小朋友们真聪明，今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识它们，好吗？（板书课题：添“口”歌）1.
写出几个带有偏旁“口”的汉字。（至少两个）二、初读儿歌，识记生字。
1.学生自主朗读课文，用自己喜欢的符号标出本课生字。2.同桌之间互读，相互纠正读音。3.做“采摘”游戏，检查识字情况。
4.指名读、**车读。2.选择正确的读音画“√”吹气（ｃｕ哈欠（ｑｉaｎｑà
味道（ｗèiｗèｎ三、指导朗读，学习课文1.教师范读，采用多种形式朗读。（1）以问答形式朗读。
师：“门”字添“口”——生：“问”你早。
2）男女生对读。（男生问，女生答）
师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮“口”找到黑板上的独体字朋友，组成新字呢？
2.运用多种形式学习儿歌内容。
1）指名上台，在黑板上的独体字下面写出带“口”的新字，然后大声领读。（2）指名分句读儿歌。一人读一句。
（3）师总结，引导编写《添“口”歌》。3.学生分别读自己编好的句子。
4.师小结：还有许许多多的独体字宝宝也想和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新的《添“口”歌》。
3.选字填空。吓问吐味（1）你早（2）一跳（3）鱼泡。
4）道好。四、指导书写。
导语：我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一幅美丽的图画。
下面，让我们来写美丽的汉字吧！1.出示要求书写的生字，请“小老师”带读。
2.生认真观察田字格中生字的位置，并描红书写。3.
提出难写生字，重点指导。
味：右边是“未”，不是“末”，上横短，下横长。问：第一笔是点（丶），先写外面，再写里面。好：“女”作偏旁时，第三笔横不要出头（）。
4.学生书写，师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。4.写一写，填一填。（1）问第三笔是()（2）好共()画，组词()
教学反思］由于学生还处于识字的起步阶段，一定要让学生养成良好的识字、写字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，这样才能提高学生主动学习的积极性，加深学生对生字的理解和记忆。
写字教学还应该注意反复强调，反复练习。在反复的练习中，根据学生的不同情况进行相应指导，这样才能帮助每个学生把字练好。在反复练习的同时，可以采取不同的形式以增强学生写字的兴趣，提高学生写字的热情。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌语文S版
教学设计 课题教学目标。识字3添 口 歌1 知识与技能 1 认识文中14个生字 早 未 味 道 吓 号 召 吐 泡 合 哈 叽 欠 吹 会写8个生字 未 吐 吓 味 好 欠 召 问 学习新偏旁 口字旁 女字旁 和 门字框 2 正确 流利地朗读儿歌 3 读懂儿歌内容，初步了解以 口 做偏旁的字的构字特...
一年级语文下册识字3反思
一 教学环节设计要合理。本节课我设计在学生初读课文后就进行识字，本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来 记起来也是比较枯燥的，通过 车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有夯实。二 一年级的学生年龄太小...
一年级下册识字3教案
识字3一 教材简析。识字 是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字韵文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。二 教学目标。1 ...