《识字3》教学实录之一_一年级语文。
设计理念：《识字3》这篇集中识字的课文，它以对子作为文章的载体，描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一，激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。
如何让一年级的小朋友对对子有兴趣？只有先让他了解对子的一些规律，发现对子的有趣的地方，再进行简单的试对。朗读是最有效的了解课文的方法，教者想通过由浅入深地读，有层次地推进学生对课文的理解，真正实现通过课文来学语文的理念。
教学过程：一、课前谈话。
师：我们来玩一个对口令的游戏。老师说“我说上”，小朋友就说”我对下”好吗？（左、前、东、高、胖…苹果？黄狗？学了今天的课文，你就会明白了。）二、初读课文。
师：今天我们就来学一首对子歌，你知道什么叫对子歌吗？生：
每一行都有一个对字，我预习的时候发现的。师：你说得对，预习是个好习惯。
你平时是怎样读课文的？生：我喜欢轻轻地读。
生：我喜欢和同学一起读。……
师：用自己喜欢的方法读读课文，要求把字读正确，把课文读通顺。学生读课文，老师检查纠正学生的读书姿势。
师：这首对子歌是分小节的，你发现他有几个小节，是怎么分的呢？我们来请三个小朋友来读一读，请别的小朋友认真听，他读对了吗？
学生分小节读课文，其余小朋友评议正音。师：真不错，我们一起来读课文。
三、练读课文。
师：这么好的课文，老师和你们一起读好吗？老师读第一行，小朋友读第二行。
读完第一小节后，老师问：“你们发现老师和你们**读得不一样呢？”
生：老师在读完第一个字后停顿了一下。师：学着老师的样子读。读完三个小节。师：我们还可以这样读。
老师读得快，让小朋友跟得快，老师读得舒缓，让小朋友也跟得舒缓。还可以怎么样读呢？生：我们可以拍手读。师生拍手读一次。四、研读课文。
师：我们预习时就发现每一行有一个对字，请你先一个自己最喜欢的小节，轻轻地读课文，找找他还有什么规律呢？学生读课文，思考。出示第三小节。
师：我们以第三小节为例子来进行研究，先请一个小朋友读一下，其它的小朋友思考一下。
生：我发现对前后的字数一样多。
师：是的，前两行，对前后各有一个字，后两行对前后各有两个字。生：我发现对子前后是同一类的。师：嗯，桃和李他们都是？生：水果。
师：我们来看一下**。你怎么记住李这个字的呢？
生：李子长在李树上，有一个木字底。生：
我来编个顺口溜，木子李。师：真会想办法，那柳和杨他们都是？
生：树。
师：你怎么记住了杨这个字呢？生：我叫杨宗翰，我就姓杨。
生：操场的场去掉土字旁，加上木字旁就是杨字，杨树是一种树呀！师：你们都是聪明的孩子，那你还发现了什么呢？生：我发现下面两行去掉对字，就变成成语了。
师：你真有一双亮眼睛，那你把变出来的成语读给大家听了吗？生：山清水秀、鸟语花香。
师：书上有两副图，请把老师发给你的这两个成语贴到**上好吗？还要说说为什么？
生：36页的是山清水秀，因为水很清，山可能在很远的地方，所以。
还没有看到。
生：37页的是鸟语花香，因为鸟在唱歌，花有香气了。师：你再读读这两个成语，你读出**上的景色了吗？学生读。
师：老师好像感到春天已经来到了我们身边。请大家跟着一起读。学生读。
师：大自然真美丽啊，请大家一起读。
师：老师这里还有一些对子，你能把他们变成成语吗？请大家先自己试一试。
老师出示“蓝天对碧野、和风对细雨、万紫对千红”生：蓝天碧野、和风细雨、万紫千红。
师：老师这里有三副图，你能用哪一个成语来形容它呢？要说说为什么的。
出示“蓝天碧野”图。
生：蓝天碧野，因为天蓝蓝的，田里绿绿的。
师：我请你猜一个字谜，王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。就在这个成语里，它是谁呀？生：它就是碧。
师：真会动脑筋，跟老师一起来说说谜面吧。出示和风细雨图。
生：和风细雨，因为它有雨的。师：可是风在**呢？
学生一时想不出，过了一段时间。
生：我看到了风，雨是斜的，就是有风在吹着它。
师：真棒！和风就是柔和的风，轻轻的风，它把雨丝吹斜了。出示万紫千红图。
生：万紫千红，因为它有很多的颜色。师：嗯，你找到了哪个表示颜色的词？生：紫和红。
师：你找到哪个表示颜色多的词？生：万和千。
师：谁来读出颜色的多？颜色的美呢？学生练读，指名读。
师：春天真的来到了我们身边，花园里的花颜色真好看哪。师：
小朋友们表现得这么棒，老师奖你们一个游戏吧。老师这里有很多成语，你能把它们变成对子吗？自己先准备一下，如果有困难，就跟同桌商量商量。
学生准备。
生：草长对莺飞、欢歌对笑语、柳绿对花红、莺歌对燕舞……师：男女同学我们一起来练练吧。生：五、拓展延伸。
师：原来写对子也不难，那我们来试试看吧。
出示对子。大对（），多对（），黄狗对（），鸭子对（）。
）对小，（）对少，（）对香蕉，（）对黄桃。
生：大对小，多对少，黄狗对花猫，鸭子对小鸟。大对小，多对少，苹果对香蕉，红枣对黄桃。
师：我们一起来读读自己编的对子歌吧。你也可以自己试试写一写呢。六、复习巩固、指导书写。
师：在今天的课堂上我们学到了很多知识，你能来说说看吗？生：我学会了对对子。生：我学到了很多成语。生：我认识到了很多生字。
师：嗯，我们学到了很多知识，学语文真有意思呀。老师给课文中的生字找到了朋友，你认识他们吗？学生**车读。
师：老师还找到了一些句子，你也会读的对吗？学生读句子。
师：我把句子中的生字宝宝请出来，你还认识他吗？学生练习读后用**车的方式反馈并纠正。
师：把生字写一写也是记住生字的好方法。你们看投影上的这两个字，你发现他们有什么相同的地方？生：他们都有一个禾字头。
师：禾字头在写的时候要注意什么呢？生：竖要写短一些，写在竖中线上。
师：是的，撇捺要舒展，罩住下面这个字，才显得大气。跟老师写一。
写。学生在作业本上练习写两个后展示。师：你觉得他的字写得怎么样？生：他写得很大气，撇捺很舒展。师：再写两个，要比前面有进步啊。学生书写。
师：自己观察香，自己写。学生写香。
师：给同桌提点儿意见或者表扬表扬他。学生互评。
师：在今天的课里我们学到了许多知识，真开心啊。很高兴和大家一起在这里上课，小朋友们的表现真棒，下次我们再到这里来上课，好吗？下课。
《识字3》教学反思之一一年级语文
在课文伊始，我先用两个谜语导入，谜语写在 课件上，学生在悠扬的 声中猜谜，这是第一次的尝试，所以学生觉得特别新鲜，情绪也特别高涨，之后我用一过渡语 你们愿意与风儿 雨儿到大自然里去进行一次旅行吗？学生大声地回答 愿意！气氛相当之热烈，在出示风景幻灯的过程中，我用一副副生动美丽的 向学生述说着大自然的...
《识字7》教学反思之一一年级语文
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