《比一比》是一年级上册识字（二）的第一课。课文分两部分。第一部分是8个词语，其中有4种动物名称和4种果实的名称。第二部分是韵文。
本课的教学重点是识字和写字。理解“一颗”的意思和写字是本课的教学难点。
根据我们一年级校本教研所研究的“如何激发低年级学生的学习兴趣”这个专题，精心设计了教学环节，采用各种新颖有趣的教学方法去激发学生的学习兴趣，使学生们能够始终处于积极的状态，从而提高教学的质量。教前反思：
根据低年级教学的重点，在设计教学环节时，我把重点放在识字和写字上。识字部分一共认识12个生字，词语中有6个，韵文中有6个。因此，词语中的字采用集中识字的方法，从看**、借助拼音读词语，到去掉**读词语，再到认识所学的6个字，由易到难，层次分明地识字环节，非常适合儿童的认知规律，最后再通过游戏的形式把字放回到词语中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到识字的乐趣。
韵文部分的识字采用随文识字的方法，通过看图、扩词、说句子等理解“堆、颗、多、少、边、群”的意思。
写字部分采用观察生字——重点指导——教师示范——学生练写——评价反馈这几个教学环节。一共写了4个字。重点指导“羊、小”这两个字。
在设计教学环节时，我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解，学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆，因此，我在课前就准备了一些直观、形象的**“一颗珍珠、一颗心、一颗星星、一颗草莓”等等，很好的解决了这一教学难点。教中、教后反思：
这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。整节课学生学习都非常主动。
第二，多种教学**的综合运用，充分调动了学生学习的积极性。精美的多**课件贯穿课堂，**形象、生动，声音和谐、悦耳，给学生美的享受。实物展示非常直观，让学生一目了然。
在学习“一个大，一个小。一个苹果一颗枣。”这两句话时，出示苹果和红枣的实物，学生一下子就能够理解这两句话的意思了。
传统的教学用具小黑板也是必不可少的，在指导学生写字时，教师在小黑板上示范生字的写法，让学生清楚地看到要写的字每一笔应该写在田字格的什么位置上，如何运笔以及字的笔顺等等。
通过试讲，我发现整节课教学容量比较大，因此在下一次的讲课中删去了看图介绍，当小导游和用“一边……一边……”说句子等教学环节。这节课也存在着很多不足：
第一，教学容量过大，本课的学习目标完成了认识12个生字，读韵文，写4个生字，扩展说话这些内容，把两课时的教学内容在一课时之内全部讲了出来，学生学得太多，不容易消化。在今后的课时安排上应该合理把握好每一节课的教学容量，不能贪多。
第二，写字教学部分激发学生的学习兴趣显得不够。今后，还要在指导写字方面下功夫。比如，教师用形象、幽默的语言，指导学生写好笔画、掌握好字的结构。另外，还要多注重对学生的评价。
小学一年级语文识字 二 比一比教案
小学一年级语文识字 二 比一比教案。教学目标 1 认识12个生字，会写 小 少 两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。2 知道 大 小 多少 两对反义词，了解量词 群 颗 堆 的意思，学习准确使用量词。3.准确流利朗读课文。教学过程 一 创设情境，激发兴趣。1 导入 昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了...
小学一年级语文识字比一比教案
人教版第一册。识字 二 1 比一比设计理念。本识字课要学习的词是与农家生活相关，并配了一首含有丰富量词 琅琅上口的韵文。依据学生已有的生活经验和认知水平，利用多 创设与学生相关联的生活情景，使学生兴趣盎然地积极主动地进入自主学习状态。注重教给识字方法，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。学习...
比一比语文一年级上册
1 比一比。教学内容 人教版语文一年级上册 比一比 教材分析 美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛 花猫的悠闲，有鸭子 小鸟的嬉闹，还有杏子 桃子 苹果 红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较。在韵文的字里行间，我们依稀可以看...