年级：一年级科目：传统文化主备人：田晓君
第一课《笠翁对韵》节选。
第一课时总第一课时。
课题：《笠翁对韵》节选。
教学内容：课本第一页——经典回放。
教学目标：1、 通过收集春联，使学生了解春联的来历。
2、 背诵《笠翁对韵》，增加学生的基础知识的储备。
3、 搜集并讲解有趣的对联故事，进一步体会对联的内涵。
教学重难点：掌握简单的诗韵对仗。
教学准备：学生在网上搜集有关对仗的资料和《笠翁对韵》中的片段。
教学过程：一、 导入新课。
孩子们，最近一段时间我们一直在学对对子，而且还读了一本跟对对子有关的书，书名叫？——笠翁对韵》。
今天咱们一起来欣赏《笠翁对韵》中的一段。
二、 朗读感悟。
1、 学生根据拼音自己试着读一读。
2、 教师引导学生一边读一边想象韵文所描写的画面，让学生脑中的画面丰富生动起来。
3、 小组合作学习，让学生用喜欢的方式朗读课文，如：边读边做小动作。
4、 **车读。
我们来**车试一试，一人一联，一直读到“古柏对苍松”，明白？——明白。（对读得好的学生和开得好的小火车进行表扬和鼓励。）
5、 生齐读。
本环节的目的是让学生能熟练的朗读《笠翁对韵》节选中的课文。）
三、 提出疑问，**解决。
1、 生提出自己的疑问或不明白的词语、句子。
1 引导学生自己解决。
2 师进行总结，把学生表达不确切的地方及时的加以纠正。对于表现好的学生要及时的加以表扬。
2、 引导学生分析每一句话。
四、 总结：
第二课时总第二课时。
教学内容：课本第三页——活动广角。
教学目标：1、 通过收集春联，使学生了解春联的来历。
2、 背诵《笠翁对韵》，增加学生的基础知识的储备。
3、 搜集并讲解有趣的对联故事，进一步体会对联的内涵。
教学重难点：掌握简单的诗韵对仗。
教学准备：搜集身边的对联。
教学过程：一、 复习。
1、 读课文——《笠翁对韵》节选。
2、 书本上的知识你们读的滚瓜烂熟了，如果我打乱顺序，你们还能对的又对又准确吗？
二、 **新知：
1、（出示课件一字对）说说它们的伙伴。
天、雨、云、河、鸟、树、春、晨、暑、夏、
兄、家、绿、白、有、喜、勤。
1）生给同桌说说你给他们找得伙伴是谁，师巡视指导。
2）指生回答。生可能说出。
天对地、雨对云、云对风、河对汉、鸟对虫、树对草、
春对夏、晨对午、暑对寒、夏对冬、兄对弟、家对国、
绿对红、白对黑、有对无、喜对忧、勤对俭。
3）你们从中发现了什么呢？
学生可能说出：
1 我发现这些都是一个字对一个字。
2 我发现了雨对云，云对风，都是自然界里的事物。
3 我发现春、夏、秋、冬，跟四季有关。
4 我发现鸟对虫，是动物对动物；树对草，是植物对植物。白、绿、黑、红都是表示颜色的词。
5 我发现有对无，喜对忧，都是相反的词相对。……
4）师进行总结：你可真聪明，对对子的时候，有的不仅可以用与它相近的词，还可以用与它相反的词，这也是一种相对。有的它们都是同一类的事物。
2、（出示二字对）谁能说出他们的小伙伴？
日下、赤日、大陆、山花、暮鼓、蜡屐、海角、玉笛。
1） 生给同桌说说你给他们找得伙伴是谁，师巡视指导。
2） 指生回答。生可能说出。
日下对天中、赤日对苍穹、大陆对长空、山花对海树、暮鼓对晨钟、蜡屐对渔篷、海角对天涯、玉笛对紫萧。
3） 好。我们学习了这么多的小对子，你觉得对对子有什么小要求吗？
先跟你的同桌商量商量，然后再说给大家听。
4） 指生回答，生可能说出。
上下联的字数要相等。一个字对一个字，两个字就对两个字。同一类事物要相对。还可以用相反的词对。……
5）师进行小结：把你们每个同学说得综合起来，就是对对子的小要求，来，大声读一读。（出示课件）
1、上下联的字数相等。
2、同一类事物相对。
3、读起来朗朗上口。
先指生领读，然后齐读。
三、总结。通过这节课的学习你有什么收获？
第二课《笠翁对韵》（节选二）
第一课时总第三课时。
教学内容：课本第五页——经典回放。
教学目标：1、 通过收集春联，使学生了解春联的来历。
2、 背诵《笠翁对韵》，增加学生的基础知识的储备。
3、 搜集并讲解有趣的对联故事，进一步体会对联的内涵。
教学重难点：掌握简单的诗韵对仗。
教学准备：搜集身边的对联。
教学过程：一、 复习。
1、 课件出示一字对和二字对，你能帮他们找到伙伴吗？
1 生自主做一做。
2 集体汇报交流并纠正。
2、 对对子的小要求是什么？
指生答。二、 学习新知：
1、 对子一般读起来都是朗朗上口的，这就是我们经常说的押韵。我这里有几副对子，一起读吧。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫萧吹断美人风。
1） 通过这副对联，你看到了什么？听到了什么？又感觉到了什么？
生可能说：我看到了鹤在跳舞。（师紧跟着问：你从哪看出来的？鹤舞楼头跟它相对的呢？凤凰在台上飞翔。）
2） 你还看到了什么？
我看到了仙子和美人，还有月亮。
3） 仙子对美人，你又听到了什么呢？
我听到了玉笛的声音，还有紫萧的声音。
4） 看到了这么多，听到了这么多，你们有什么感受啊？
我感觉景色很美。
怎么个没法啊？
生可能说出：有仙子吹着玉笛，美人吹着紫萧，在明亮的月亮的映照下，另外还有微风吹着，一定很美。
5） 你现在的脑海里一定有一幅美丽的图画了，是吗？
那可真是令人向往的地方啊！带着自己的感受再读一读吧！
生读。2、 我这里还有一个美丽的地方，一起去看看。（出示课件）
翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。
1） 这是杭州西湖湖畔百花神庙的一幅对联，通过这一副对联，你又看到了什么？感觉到了什么呢？
生可能说出：我看到了燕子和夜莺；我看到了西湖的风雨。我觉得西湖的景色很美。……
2） 怎么美了？
翠绿的荷花，翠绿的柳叶，还有红红的荷花，天空中飞着燕子，风景很美。
3） 其他人感觉到了吗？杭州西湖可是我们国家著名的旅游胜地呢。五一放假的时候，可以让父母带着去西湖区玩一玩，不要忘了去看一看这副对联啊！
3、 我这里还有一个风景胜地，一起去看看。（出示课件）
九匹白练出奇观，连续奔腾，远观如狼骏骅骝添赤兔；
三岭松涛鸣爽籁，抑扬起伏，乍听似千军健卒赴疆场。
1） 这是一副描写黄山九龙瀑的对联，从中你听到了什么？
我听到了瀑布声。
2） 你们听到了吗？一起来听一听（放**）你感觉到了什么？
瀑布从山上一泻而下，好像骏马一样。
3） 上联写的是瀑布，那下联写的是什么？
下联写松涛。
4） 什么事“松涛”？
就是松树被风一吹，像波涛一样。
你真了不起，让大家知道了什么是松涛，远处山岭上的松树被风一吹，掀起阵阵松涛，像什么呢？
像千军万马赴疆场一样。
你们真棒！可以自己赏析对联了，看来对对子难吗？
不难。5） 对，其实对对子一点都不难，不信我们就来试一试。我出上联，你们对下联。
师说上联：千山——万水。
七嘴——八舌。
理直——气壮。
6） 你们都不用怎么想，一下子怎么就对上去了呢？
因为你出的都是成语。
我们的汉语是神奇的语言，人看这些四个字的成语拆开来就是一副两字的对联，有意思吧？仔细观察这些成语，你发现了什么呢？
生可能说出：
我发现了七对八，上对下。
我发现了千对万，山对水。
7） 小结：不是所有的成语都能拆成一副对子，所以，课后，我们一起再找找，看看哪些成语能拆成对子，好吗？
三、 总结：这节课你有什么收获？
第二课时总第四课时。
教学内容：课本第六页——活动广角。
教学目标：1、通过收集春联，使学生了解春联的来历。
2、背诵《笠翁对韵》，增加学生的基础知识的储备。
3、搜集并讲解有趣的对联故事，进一步体会对联的内涵。
教学重难点：掌握简单的诗韵对仗。
教学准备：搜集身边的对联。
教学过程：一、 复习：
谁来说说你课下收集到了哪些拆开就是两字对的对联？
指生说说，然后集体交流纠正。
二、 **新知：
1、 不仅成语可以拆开成为两字的对联而且成语和成语之间也能成为对联，我的上联是：后羿射日。
这是一个神话故事，谁来给大家讲一讲这个故事？
生讲。自己开动脑筋试着对一对。可以和你的小同桌商量商量。
2、 指生回答“愚公移山”
你真厉害，是怎么对的？
后羿和愚公都是人名，后羿是去射日，而愚公是去移山。
你都快成了对对子的小能手了！谁还想对一对？
生可能说出：我对“女娲补天”“夸父逐日”“精卫填海”……
对对子没有固定的标准答案，只要你言之有理，就是正确的。你们对的可比我多多了。
3、 这里还有一些，你能试着对一对吗？（出示课件）
生可能提出：
人独立对燕双飞。
鸡冠对凤尾。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4、 你为什么要这样对呢？
人对燕，都是动作；立对飞，都是动作；独是孤独，单独，一个人的意思，双是两个的意思，两个词相对。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天这是一首古诗，题目是《绝句》
5、 我出一个上联：
有。生：无。
有色。生：无声。
山有色。水无声。
远看山有色。
近听水无声。
6、 真厉害，你们怎么对出的？
这是唐代王维写的一首古诗的前两句。
好，你的知识课真渊博啊，一起来读一读这首古诗吧！（出示课件）
生读古诗。7、 小结：看来，不仅一个字对一个字，成语对成语，古诗中也有对子，只有细心的同学才能找到它。
课后自己试着找一找。今天这节课，我们一起走进了对子的世界，学习了对对子的小要求，还赏析了几幅对联，最后，我们还自己对了对子，然而，对联作为中国传统文化中的一部分还有很多的内容，随着我们对《笠翁对韵》的进一步学习、背诵，我们会学到更多的知识。
三、 总结。
最后，送给大家一幅对联“读书破万卷，下笔如有神。”让我们共同努力，进一步学习、**中国的传统文化吧！
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