小学语文第一册教材分析与教法指导。
目录。一、入学教育与汉语拼音
英才实验学校李靖修改。
二、识字（一）
课文《画》——爷爷和小树》
课文《静夜思》——比尾巴》
榆山街小学高艳娥修改。
三、识字（二）
课文《我多想去看看》——一次比一次有进步》
课文《小松鼠找花生》——小熊住山洞》
凤城中心小学程木秀修改。
四、语文园地和口语交际。
榆山街小学高艳娥修改。
入学教育单元总体教学目标：1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、掌握读书、写字的正确的坐姿及执笔姿势。
4、懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的学习习惯。5、通过观察、交流，增强孩子主动与别人交流的意识，培养学生的口语交际能力。课例良好的读写习惯教学目标1、认识正确的读写姿势的重要性。
2、掌握读书、写字的正确的坐姿及执笔姿势，并逐渐形成习惯。教学流程： 一、导入新课小朋友，你们现在就是一年级的小学生了，今后要不断地学习。
正确的读写姿势对你们的学习及你们的身体健康很重要。今天，我们就来学习正确的读写姿势。 二、看图说话 （一）明确正确读书姿势的要求。
1、引导学生观察第五页上面的图，说说那位同学的读书姿势是怎样的。 2、老师边讲解边示范正确的坐、读姿势。（坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
） 3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。
4、引导学生用儿歌强化对正确坐姿的认识：身正、背直、臂张、足稳。 5、巩固练习。
（1）采用不同的形式提问正确读书姿势的要点。 （2）同座位练习或小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。 （3）学生读书，教师巡视指导纠正坐姿。
6、过渡：同学们懂得了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。 （二）明确正确写字姿势的要求。
1、看第五页下图，讨论要点。教师引导学生在讨论的过程中讲解要点：作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手轻按本子，右手执笔。
写字时，握笔姿势也要正确。先让学生观察第五页中间的图，然后教师边讲解，边示范：右手拇指和食指握住笔杆下端离笔尖约一寸处，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
2、练习要点： 请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。 （1）说说写字姿势的要点。 （2）同桌互相帮助，互相纠正。
（3）给姿势正确的同学奖励小红花。 三、拓展： 1、谁来说说良好的学习习惯还应有哪些，教师点拨、提示，强化要求。
（1）课本、练习本和文具盒分类放好。 （2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。 （3）书本、练习本的角卷了要轻轻地抚平。
（4）保持自己的桌洞、桌面整洁。 （5）会定期整理自己的书包。 2、说说保护视力要做到哪些？
点名上台示范表演正确的读写姿势，其他同学评价，教师适时、讲解。 四、总结不论在学校还是家里，我们一定要时刻提醒自己注意正确的读写姿势，这样才能健康快乐地学习和生活。 五、作业提醒学生把这节课上学习的内容、要求讲给家长听，做给家长看，并请求家长在今后的时间里多多监督、提醒。
汉语拼音单元总体教学目标：1、能读准23个声母、24个韵母、16个整体认读音节的音，认清它们的形状，并会在四线三格里按格式和正确的笔顺进行书写。2、能按顺序背默声母。
3、认识声调符号，熟练四声读法。4、读准三个平舌音，四个翘舌音。5、用儿歌和故事正确区分形近字母。
6、学习了解三拼音节，掌握ü的拼读规律，能准确熟练地拼读音节，会在四线三格中按格式和正确笔顺书写音节。7、学习特殊韵母er，了解拼音的标调规律。8、会拼读儿歌中的生字，对儿歌的学习达到熟读成诵的程度。
9、能正确熟练地认读67个生字并会组词。10、会拼读给出的字、词语、句子。课例一o e教学目标：
1、认清单韵母ɑ o e的形，读准音。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ o e的音。 3、认识四线三格，会在四线格中按格式正确书写单韵母 。
4、会用正确的笔顺书写单韵母。教学流程： 一、激趣导入，讲授新课。
首先，简笔画勾勒出城堡图及城堡中的三座房子。 导入：小朋友们，今天，老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（用简笔画勾勒城堡图）。
拼音王国中有很多的拼音，认识了它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。想和老师一起去认识它们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母及整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是ɑ o e（出示带有手脚的拼音卡片）。嗨，小朋友们好！（学生与拼音打招呼）欢迎你们到我家做客。
二、学习单韵母 （一）学习单韵母ɑ（因为ɑ是单韵母中的第一个，只有充分地调动学生的学习兴趣，比较详细地教给学生发音、书写的方法，才能更好地进入下面的学习，所以可以设计以下四个步骤引导学生学习单韵母ɑ） 读准音。 （1）让学生从图中找出单韵母（小姑娘在唱歌）师领唱，生跟唱。教师边示范边发“ɑ”的音：
发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。（注意：发单韵母ɑ o e的音时，嘴形不能变动。
） 2）学生观察、模仿后练读。 （3）多种形式读。如小老师领读、齐读、**车读、个别读、小组赛读等。
２认清形，正确书写。 （1）从图中再仔细找找，小女孩子身体哪部分像ɑ的形状。(小女孩的头部和辫子构成的图形) （2）让学生认识四线格，观察ɑ o e在四线格中所占的位置。
（3）师边讲解边范写：ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。 （4）学生先书空后临写。
教师巡视指导，及时纠正，并提醒学生正确的坐姿及执笔姿势。 ３学习声调。 （1）导入：
把ɑ送回家，我们也该开着汽车回家了，小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ （2）让学生自己比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。 ４四声的读法。
（1）教师边范读边讲解：第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。 （2）教师示范读声调时，开始可读得夸张一点，也可用手势表示。
（3）学生练读四声时，可先按顺序读，再变序读，也可联系汉字的读音进行练习。 （4）第二声和第三声要对比读，要反复练习，纠正读音。 （二）学习单韵母o e。
有了“ɑ”的学习做基础，后面单韵母“o”的学习可分成三大步：
第一步读准音，模仿小公鸡打鸣发o的音，(发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆)；
第二步给o带上四声的小帽子。学生尝试发音。“你能把它放到一句话中来说一说吗？老师也想说一说。”这一步是给学生做个样子，引导学生也来说。
第三步是认清形，指导书写。先让学生观察的o形状，然后，自己把o送回家，也就是在四线格中，(o占中格，从左上起笔，一笔写成)，比比谁写得好。“o”的学习主要以教师的扶为主，重在引导。
而“e”的学习就以放手给学生为主，读准音，(发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。)让学生同桌间互相听听发音对不对；
学习四声时让学生自己来读带上了小帽子的e的四声，并用它们来组词或说句子；最后一部分认清形，书写指导可以让学生先介绍e的样子，分析书写方法与师的范写结合（e占中格，从里面起笔，一笔写成），加深学生的记忆。 三、拓展延伸 1、读顺口溜： 张大嘴巴ɑ ɑ拢圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴e e e。
2、让学生做ɑ o e的四声练习，顺序读，变序读，二、三声对比读，小老师领读等形式。 3、联系日常生活，用带调的ɑ o e组词读。 四、作业。
课后讨论一下，你还有什么好办法记字母的音和形吗？课例二i ei ui教学目标：
1、认清复韵母ɑi ei ui的形，读准音，学会正确书写。
2、知道复韵母有四个声调，明确复韵母的标调规律，能直接读出带调的ɑi
ei ui的音。
3、能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节，正确书写音节。
4、运用本课学过的知识拼读、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句。
子，会读儿歌。
预习提纲：1、观察27页的图，借助拼音或向别人请教，读句子，认识生字并组词。
2、正确流利地朗读儿歌，以达到成诵。
教学流程：一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的**声，学生自由做动作）。小朋友，我们今天到拼**园去秋游，好吗？瞧！拼**园里有好多气球。
黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。 你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
3、揭示课题。 看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“ɑ”的后边就组成了复韵母ɑi。今天，我们就来学习第9课ɑi ei ui 二、检查预习情况 1、出示带音的生字“你、他、皮、子”。
（找生拼读、**车拼读、齐读等形式） 2、出示不带音的生字“你、他、水、白、皮、子、在”（齐读、分组读、**车读等形式，并组词。） 3、谁来告诉大家你是怎么认识这些生字的？ 4、谁能给“水、白”分别组3个词语？
三、自主**，学习新知。
一）学习复韵母ɑi。ɑi是三个复韵母的第一个，只有调动学生的学习兴趣，比较详细地教。
给学生发音、书写、拼读的方法，才能更好地进入下面的学习。因此，可以设计。
以下四个步骤引导学生学习复韵母“ɑi”：
1、读准音。
1）请同学们看26页第一幅图，你发现了什么？（姐弟俩背挨背站着比高矮，引出“挨、矮”的发音。）
2）教师边讲解边示范：复韵母的发音要从前一个字母快速滑向后一个字。
母，一气呵成。如：发ɑi时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ɑi。
小结：单韵母发音时口形保持不变，复韵母的发音时，口形是变化的。
3）学生尝试念ɑi。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来。
i的发音，让全班同学观察、区别、评价。
4）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
5）学生观察、模仿后练读。
6）多种形式读。如小老师领读、齐读、**车读、个别读、小组赛读等。
、认清形，正确书写。
1）请仔细观察，ɑi由哪几个字母组成？（也可用发音方法识记）
2）请同学们观察一下ɑi在四线格中所占的位置。
3）师范写一个，生试写两个。
4）学生先书空后临写。教师巡视指导，及时纠正。并提醒学生正确的执。
笔势和写字姿势。
3、四声的读法。
1）标调规则：按单韵母的顺序标调，但i、u同在时，声调加在后面，当标在i上时，i上两点去掉。
2）教师领读，学生模仿读，然后采用小老师领读、分组读、**车读等。
形式练读四声。
3）学生练读四声时，可先按顺序读，再变序读，也可联系汉字读音进行。
练习。4）第二声和第三声要对比读，要反复练习，矫正读音。
4、正确拼读、书写音节。
1）请学生用已学的声母与单韵母的拼读方法尝试拼读。
2）教师领读，学生模仿读，然后采用小老师领读、分组读、**车读等。
形式，穿插后面儿歌中“水、白、在”的拼读，从而巩固预习中的识字效果。
3）书写音节时，不仅让学生按规格写好每个字母，而且要提醒学生注意：
首先音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；其次，按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；再次，不要看一个字母写一个字母，要仔细看一个完整的音节之后再写一个音节。 有了“ɑi”的学习做基础，后面单韵母“ei”的学习分成四大步，第一步读准音，（小朋友们憋足劲，发“哎”的声音，声音短一点就是韵母ei的音。ei的发音方法与ei大致相同。
)第二步是认清形，（让学生观察ei的组成，枯树与小男孩构成的形状），指导书写。然后，自己把ei送回家，也就是在四线格中。第三部分别给ei带上四声的小帽子，学生尝试发音。
第四步是正确拼读音节。 “ei”的学习主要以教师的扶为主，重在引导。而“ui”的学习就以放手给学生为主。
读准音，(发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。)互相听听对不对。认清形正确书写， ui的字母组成，自己书写与教师的范写结合。
四声读法，让学生来读带上了小帽子的ui四声，四声儿歌练习：四声调，真奇怪，u、i在，标后面。最后会正确拼读音。
二）认读字词，读句子、儿歌。1、请仔细观察图，说说图上都有谁？他们在干什么？在说话时引出音节“栽树、培土、提水”，采用多种形式读词语和句子，再。
按图意找生表演。2、“子”单念或在词头读三声，在词尾读轻声。并区分“子”与“了“的字。
形。3、采用齐读、小组赛、男女赛、表演等形式读儿歌，再加动作背诵儿歌。
四、拓展延伸： 1、联系日常生活，用带调的ɑi、ei、ui组词读。2、比一比，读一读。 ɑi e—ei u—ui
五、作业：猜字谜：用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
以猜谜的方式巩固生字“水”识字（一。
1 一去二三里。
知识点：1.认识12个字，注意“二”的读音，整体认读“一、四、五、十”，进行形近字比较：“八---入”，会用生字组词说句子。
2.认识田字格，正确、规范地书写“一、二、三、十、土”5个字。认识笔画“一、│”三“的三条横长短不一，注意三横之间要距离相等；重点指导“土”的笔顺，“十”“二”加一笔是“土”；强调书写规律：
先横后竖。
3.正确、流利地朗读课文，能读出五言诗的诗韵；能找出诗中的三拼拼音节，整体认读音节；知道“里”是长度单位，大约多长；会为诗填数字；能背诵课文。
4.结合图理解诗意，初步感受童谣中所表现的景色美。喜欢中华古诗，体会到生活的快乐。
预习设计：1.一读：圈出文中的生字，不识的字多拼读几遍。
2.二读：找出诗中不理解的词语，标上小问号。
3.三读：你有什么发现？在书上做好标记。
教学流程。一）导入。
师：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二）观察图画，揭示课题。
1.观察课本插图：
师：大家看到什么了？谁来当小导游，把这里美丽的景色介绍给大家。
师用简练的语言总结图意（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）
2．导入课题，读课题。
3．结合具体实例，引导学生理解“里”。（里：长度单位，一里=500米，我们学校的操场一圈二百米，我们跑两圈半就是一里了。）
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