教学环节。
一、讲故事导入，激发学生的兴趣。
教师活动。师：同学们，喜欢听故事吗？
生：喜欢！（孩子微笑着点头。
）师：聪明的孩子在听故事时会认真地看，仔细地听，动脑筋去想。（孩子瞪大眼睛，屏息专注静听。
）师：这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事，想不想听？生：
想！师：仔细听，故事开始了──（教师**动画故事）
师：同学们，听完了这个故事，大家知道讲了什么事吗？
生：讲了小松鼠找花生的故事。师：
同学们回答的非常正确，那么这个故事的名字是什么啊？生：小松鼠找花生师：
看我写一个字，（板书“牛”）这是什么字？看老师变魔术，再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字？生：
生。师：哦，小牛踩在独木桥上，就变成“生”字了。汉字就是这么变来变去的，多有趣呀！
师：你能用生说一个词吗？生：花生，生活，生命，学生（教师板书“花生”）师：再看我写一个字，（板书“找”）这是什么字？生：我生：找。
师：哦，到底是什么字呢？看我再写一个字，（在黑板边上写“我”。）学生一下就发现了，有的就叫起来：“这个是我，那个是找。”
师：比较一下，这两个字有哪些地方不一样？
生：“我”第一笔多个撇，“找”没有那个撇。
生：“找”中间是两个小横断开。
学生活动**使用时间5分。
1、学生仔细出示课题听录音，认真看动画。2、在听的过程中能够进行简单的总结。3、齐读课题4、用自己的方法记住“找”和“生”
了，“我”两个小横连在一起，变成一个长长的横。
师：你说得真形象！在刚才的故事里是谁在找花生？生：小松鼠。
教师板画小松鼠。（把板书补充完整）
二、初读课文，整体感知。
1、再次放录音，学生听故事，仔细体会一下课文中讲了怎样一个故事。
2、学生自己读课文（在读的过程中遇到不会的要把它找出来，并作出标记，便于问老师，问同学。）
3、老师在学生读的过程中巡视，及时纠正学生读音方面的错误。
4、解决第。
一、二自然段要求识记的生字。
1、熟读课放录音文，读准字音，读通句子。2、把不熟悉的和不会的字和词标记出来。3、老师纠正了的，再读的时候要注意读音。
12分。三、品读句子，指导朗读。
认识了课文中的生字宝宝，我们该出发和小松鼠去找花生了，想去吗？1、出示**：花生地。
师：同学们仔细看看，这是哪呀？你看到了什么？（学生发挥想象和联想，看图说话。）
师：这片花生地是什么样子的呀？谁能来读一下。（重点讲解“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”等词语，并指导学生朗读，读出赞美、高兴的语气。）
2、小松鼠从来没见过这么美得景象，它正想找人问问呢！这时，谁来了呢？（小鼹鼠，接着介绍一下小鼹鼠。）
自己读故事（把自己当成小松鼠和小鼹鼠，会读的很棒的。同时，四人小组以自己喜欢的方式朗读第二自然段。）
在读第二自然段的时候，要注重各种语气的读法。
1、指导“生”字的书写2、教师范写3、学生练写。
四、写字指导4、写字展示进行交流。
1、准确、流出示课文第15分利地朗读课一自然段和文。第二自然段。2、有感情地朗读课文，仔细体会各种语气所流露出的感情。
1、认真书写出示田字格8分生字。里的“生”字2、小组同学读生字，组词。
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