1-1、《春晓》
教学时间：2024年2月21日。
教学目标：了解诗句的含义，培养学生的朗读能力。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗？
同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
板书课题(认读“古、诗、首”)
2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么？怎样学呢？(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
二、随文识字，体会诗意。
1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物？这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
(1)读题目，你们知道题目的意思吗？(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外。
形声字：眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与“听”的意义一样？(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
(4)诗人看到了什么？想到了什么？(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧！
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓。
2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
5．小组比赛，看谁背得好。
2-2、《村居》
教学时间：2024年2月28日。
教学目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、猜谜激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么？（指名说）
2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
二、揭示课题。
1、出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）
三、初读感知。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
四、**对照，读中感悟。
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！
五、读诗想画面，指导背诵。
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
六、扩展活动。
开展放风筝活动。
七、作业设计。
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
16-14、《画》
教学时间：2024年3月7日。
教学目标。、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
、会正确朗读、背诵课文。
教学过程：一、谈话揭题。
、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？
、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
、出示画。二、导入新课。
、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
、指导观察画、理解诗的前两句。
１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？
２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）
３）听山上流水的声音，仔细听。
４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）
三、朗读指导。
、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
、看手势，朗读。
手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
、现在是什么季节？春天开什么花？
、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？
、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）
、出示小鸟。
１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
２）害怕了，你用一个字来说是什么？
３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？
５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
、朗读指导。
１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
２）看手势朗读后两句。
手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）
３）朗读全文。
五、小结。这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、作业。有感情的朗读课文。
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