分类、整理。
教材第27页的例1及练习七的第1、第3题。
1.初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
3.初步认识象形统计图。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
(2)比少( )个，比多( )个。
长方体有( )个，正方体有( )个，圆柱有( )个，球有( )个。
1.学习按单一标准分类、整理。
感知分类、整理。
课件(录像或挂图)显示气球，同学们仔细观察。
提问：你们看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：有各种形状和颜色的气球。
有这么多的气球，可以怎样分类呢？
我们先按不同的形状分一分，数一数每种气球各有几个。
引导学生说出：有3种形状的气球，并数出每种形状的气球各有几个。
板书：哪种气球最多？哪种气球最少？
引导学生说出：最多，最少。
2.学习按不同标准分类。
1)分小组互相说说这些气球还可以怎样分类。
2)老师组织汇报交流。
学生每次分完，都要说说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应该肯定。
如有的同学按颜色分；有的按个数分等)
1.练习七的第1题。
2.练习七的第3题。
1.在水果下面画“”,在蔬菜下面画“○”
2.把会飞的动物涂上颜色。
3.数一数，涂一涂，填一填。
( )个，□(个，( 个。( 最多，( 最少。
课堂作业新设计。
1.略。2.涂色略 6 4 3 3思维训练。
2.略。3.涂色略 6 5 4 △
分类、整理。
1. 分类的方法。
(1)单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们。
划归为一类，它的分类结果是一定的，不可改变的。
(2)不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性，我们分别以某些属性为。
标准进行不同的分类。不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。
2. 分类的依据。
(1)根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类。
(2)根据事物的功能和用途(个别的功能和用途，如可以吃、可以玩、可以用)
进行分类。(3)根据概念，即客观事物抽象的本质特征进行分类。
本节的教学内容是分类、整理，按由易到难的顺序，学习单一标准的分类、整理和不同标准的分类、整理两部分知识。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。
单一标准下的分类结果是既定的、不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。
教学时，利用学生熟悉的生活实例，引导学生发现：在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律。
让学生动手操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。
由学生熟悉的生活情境引入，介绍分类的思想，使学生体会分类的意义。然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法，能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类，并能够选择不同的标准对物体进行分类。为学生提供充分“做”的机会，让学生通过操作进一步体验分类，同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识。
选择学具和教具时，可以因地制宜，让学生熟练地分类，不仅使学生感到很亲切，而且又体会到数学的工具性，从而培养应用数学的意识。
人教版数学一年级下册 第3单元《分类与整理》测试卷 一
姓名班级得分 一 选择题 5分 1 至少要 个，才能拼成一个大的正方体。a 4b 6c 8 2 下图中 不是同一类。abc 3 与不同类的是 abc 4 用下面 可以画出一个。abc 5 下图有多少只昆虫 a 2只b 3只c 4只。二 填空题 36分 6 我会按不同标准分类。1 按性别分一分，填写下...
人教版一年级数学下册《分类与整理》第2课时教学设计
2课时教学设计。教科书第28页例2及相关练习。教学目标 1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提...
一年级数学下册分类与整理数学
分类与整理 第一课时。教学目标 1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2.联系实际，体会分类的目的和作用。重难点 按不同的标准进行分类。教学用具 多 课件学具。教学过程 一创设情境导入新课。小熊开了一个文具店，出示课件 同学们觉得怎么样？谁能帮帮小熊？二 新知。1.出示课件 你能把这些图形分一分...