一年级数学下册教材简析（2）
通研人员：翟公珍史彥杰崔建业。
第五单元认识人民币。
一、 单元内容简析。
这部分内容是在学生已有生活经验和掌握100以内数的基础上进行教学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。学习本单元教学内容的目的包括三个方面：一是使学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币；二是使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系；三是为后面学习小数作铺垫。
二、单元教学目标。
通过本单元的学习，使学生能达到以下目标：
1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使学生认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
三、单元教学重点。
本单元的教学重点是：1.认识人民币的单位及进率，会进行兑换；2.认识现在流通的人民币的各种面值并会进行简单的换算和加、减运算。
四、具体内容分析。
本单元包括两部分内容：一是人民币的认识，其中包括认识1元及1元以下小面额的人民币（例1）和认识5元及5元以上的大面额人民币（例3），以及认识人民币的单位元、角、分，知道它们之间的进率是1元＝10角，1角＝10分（例2）和认识单位是元的人民币之间的关系（例4）；二是有关人民币的简单计算，其中包括人民币单位间的换算（例5）、简单的加减运算（例6）和简单的解决问题（例7）。
认识人民币（例1~例4）
一、教学目标是（即教什么）
1．让学生直观认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。会进行简单的人民币兑换。
2．初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币、合理使用人民币的意识。
二、目标简析（即教到什么程度）
1．使学生知道流通的人民币的面值有1元、20元、50元、100元及1角、5角、1分、2分、5分。
2.使学生知道人民币有纸币和硬币，并能够正确辨认各种面值的人民币。
3.使学生对各种面值人民币的图案有直观感受，有意识的对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。
4.使学生掌握人民币的单位及单位之间的进率。
5.使学生能正确进行不同面值人民币之间的兑换。
三、教学重点。
认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分及它们之间的进率，会进行简单的人民币兑换。
四、主要内容简析。
教材通过一组主题图，列举了购买文具、乘船买票、买报纸、存零钱等生活中使用人民币的例子，其意图是让学生知道“买东西要用人民币” 及人民币的作用。教学时，可将主题图作为教学情景，有意识的对学生进行一些理财方面的教育，让学生合理用钱，明白各积少成多的道理。
例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币，教学时认识即可。
例2通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。教学时，让学生利用学具去换一换，感受认识到1元＝10角，1角＝10分即可。
例3简单认识第5套（最新版）的5-100元的纸币，只要学生能辨认就可以了。
例4安排了兑换元币的内容，教学时，让学生在具体兑换过程中去加深对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。
这部分内容的教学，应结合学生的特点，多以摆、换等形式教学。
五、学生易出错的地方。
人民币间的兑换。教学时要注意加强直观操作，让学生在直观操作的过程中调动已有的知识进行思考解决。
有关人民币的简单计算。
一、教学目标是（即教什么）
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算，知道物品**的表示形式。
2．能综合应用所学的知识解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力，感受数学的实用价值。
3．进一步体验解决问题的一般过程，初步掌握解决问题的策略：罗列和尝试。
二、目标简析（即教到什么程度）
1．使学生能正确进行简单的单名数和单名数、单名数和复名数之间的换算。
2．使学生会解决一些简单的关于元、角的加减法计算问题，只包括单名数和不退位不进位的复名数加减计算。
3.使学生能综合应用所学的知识解决简单的购小件商品的问题，知道如何有条理的选择信息并了解解决问题的不同策略（罗列和根据尝试进行调整）。
4．在解决问题的过程中要让学生知道解决问题的一般步骤是：首先认真读题，弄清已知信息和所求问题；然后根据问题选择方法并列式解答；最后一定要检验。
5.让学生充分认识到只有相同单位的量才能进行相加减。
三、教学重点。
单名数和复名数之间的换算以及利用元、角间的加减法计算解决简单的实际问题。
四、主要内容简析。
例5主要是教学人民币复名数和单名数之间的换算，教学时可放手让学生自主换算，交流时重点关注学生的思考方法，教师通过总结梳理让学生明确复名数与单名数之间换算关健是思考高级单位与低级单位之间的进率。
例6是教学元和角的在简单计算，只包括单名数之间的加减和不进位不退位的复名数加减，教学不要超出该要求。
例7主要是解决简单的有关人民币的实际问题，是让学生继续体验解决问题的一般过程的同时，向学生渗透有序思考的思想方法，教学时应重点让学生通过一些基本的策略，如罗列和尝试等方法的运用，让学生体会有序思考的意义。
五、学生学习困难：
对单位不同的两个数量进行计算。教学时要准确把握教学要求，不要人为拔高。
第六单元 100以内的加法和减法（一）
一、单元内容简析。
100以内的加法和减法是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。
本单元除原有整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数外，还新增加了有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
二、单元教学目标：
1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4、通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
三、本单元教学重点。
在学生充分理解算理的基础上，掌握计算方法。
四、具体内容分析。
这一单元的主要包含以下五大内容：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数、小括号；解决问题。
整十数加、减整十数（例1）
一、教学目标（即教什么)
1、在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在学习的过程中，创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
二、教学目标简析（即教到到什么程度）
1、让学生在理解算理的基础上掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、让学生理解到整十数加、减整十数其实就是把它看成几个十减几个十即相当于单位是“十”的十以内的加减法。
三、教学重点。
在理解整十数加减计算的算理基础上，使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。并能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
四、主要内容简析。
例1主要是教学整十数加、减整十数的算理和计算方法。教学时教师一定要借助直观小棒或计算器让学生认识的整十数加、减整十数就是几个十与几个十的加、减相当于把它看成以十为单位的十以内的加减法。
例1提供了3种直观模型，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为计数单位，探索整十数加、减整十数计算方法。因此出示情境图后不急于计算，可直接放手让学生自主选择学具，动手操作，加深对计数单位“十”的认识，在学生动手操作的基础上引导学生通过类比的方法体会单位相同的数可以直接相加、减，从而理解和掌握整十数加、减整十数算理。
两位数加一位数、整十数（例1、例2）
一、教学目标（即教什么)
1、在理解算理的基础上使学生学会两位数加一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主**意识、主动合作意识。
二、教学目标简析（即教到到什么程度）
1、让学生在理解两位数加一位数和整十数的算理的基础上掌握计算方法。
2、能正确计算两位数加一位数、整十数。
3、要让学生认识到只有相同数位上的数才能相加。
三、教学重点。
在学生理解两位数加一位数、整十数算理的基础上掌握方法，正确进行计算。
四、主要内容简析。
这部分内容包括2大部分内容一是例1，例1主要是教学两位数加整十数和不进位的一位数，教学时应充分发挥直观教学，利用数形结合的思想让学生明确算理形成方法。即应该充分利用小棒，在学生利用小棒寻求答案的过程中充分认识到单根与单根相加，捆与捆相加的道理去与算式结合思考，明确相同数位相加的道理。二是例2，例2是教学两位数加一位数进位加法，教学时也要充分发挥小棒的直观教学作用，帮助学生理解算理，掌握计算方法，一定要将学生利用小棒进行**的过程和结果与抽象的数学算式对应起来。
从而帮助学生理解算理，例2教学方法与例1应基本相同，所不同的是例2将重点应放在进位算理的突破上。
五、学生学习困难。
教学时应充分发挥小棒的直观教学作用，让学生理解进位算理。
两位数减一位数、整十数（例1、例2）
一、教学目标（即教什么)
1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
3、通过分组学习，培养学生的动手操作能力、合作精神以及主动探索知识精神。
二、教学目标简析（即教到到什么程度）
1、让学生在理解两位数减一位数和整十数的算理的基础上掌握计算方法。
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