时间：9月6日地点：会议室。
参加人员：全体数学教师主持人：**
研讨议题：如何提高低年级学生学习数学的积极性。
研讨过程：**：数学教学往往以一些枯燥无味的数字，符号和抽象的概念，公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。
成功的秘诀是兴趣。可见学生的学习兴趣直接关系到教学效果，那如何才能提高小学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性呢？这就是我们今天研讨的中心议题，请大家踊跃发表看法。
**：我担任一年级数学课，结合我的教学实践，我先谈谈我的看法。低年级的学生爱动，学习兴趣也是多变而不稳定的，要让学生的学习兴趣稳定。
教师在教学中就必须要采取灵活多变的教学方式，那么什么叫灵活多变的教学方式呢？它是指教师在课堂教学中根据教学内容，学生的心理特点和课堂情绪而来采取的适应学生认知水平的多种教学反式。比如：
在认识10以内数的时候，认识数字“几”就可以看到课本上的具体实物，数小棒，学生通过看一看、数一数，摆一摆的方很多，非常容易接受，但在认识比10大的数字时，他们就感到有点困难了，因为自己的手指不够，就会向别的小朋友借手指，这时候，我就用摆一摆的方法，把10根小棒捆成一捆，剩余的小棒摆在旁边，这样计算起来就比较容易，他们也容易掌握。这样既引导学生动手操作能力，又调动了学生积极兴趣，达到了在实践中获得知识。
**：新教材为学生提供了大量动手操作的机会，在教学的过程中，合理开展，实践学习，不仅有利于学习质量的提高，更有利于学生在相互协作，相互竞争中，体验成功、获得进步。比如，在教学《有趣的拼搭》时，采取合作学习的方式，摸一摸、猜一猜、滚一滚、搭一搭、比一比、评一评等多种方式，进行小组活动，拓宽学生的参与范围，让他们在触摸，拼搭中体验成功后的快感和喜悦，感受学习的乐趣，为了让学生始终沉浸在课堂愉快的学习体验中，要多增加合作性的学习机会。
**：数学课，每一个新内容都有大量的练习，学生容易产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间，所以在课堂练习时，采用多种形式，使学生保持积极的情绪，注意力持久。比如：
在学习了10以内的加减法后，在口算练习时，有**车答，有口算比赛，看谁算得多，除此之外，我还让学生用手指表示得数，大拇指表示5，其余四个分别表示1，学习了20以内的加减法后，用左手表示十位上的数，用右手表示个位上的数，熟练以后，在做100以内的口算题时，都可以用手势表示得数，这样的练习，形式活泼新颖，而且式全班学生都参与到教学活动中，最大限度的调动了全体学生的学习积极性。
总结：学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。在教学中用多种方式提高学生的学习兴趣，有利于活跃的理解和记忆，更重要的是能使学生愉快地学习。
让兴趣最大限度地吸引学生投入课堂，让孩子充满自信，充满热情地学习。
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