一年级数学新教材培训材料。
洙边中心小学。
本次所讲的内容共分为五大部分：内容变动、编排特点、教材分析、课程资源、注意事项。
一、内容变动。
1. 加强了学习准备（主要体现在第。
一、二单元）
1）把实验教材的第。
一、二单元合并为“准备课”。
在这里大家值得注意的是：实验教材第二单元的“比一比”在合并之后删掉了 “比高矮，比长短”，只剩“比多少”了。
2）将实验教材一年级下册“位置”提前到一年级上册。这里边只讲上下、前后、左右，把原来的“数对”删掉了。
2、降低了教学难度（主要体现在第。
四、七单元）
1）平面、立体图形的认识分散编排。
实验教材第四单元“认识物体和图形”中的立体图形和平面图形保留在一年级上学期，而其中的平面图形后移到一年级下学期。
2）只认识整时。
实验教材第八单元“认识钟表”中的认识半时后移到了二年级上学期，而一年级上学期只要求认识整时。
3）实验教材第五单元“分类”后移到一下与“统计”整合为一个新的单元。
3、新旧教材的对比。
增加的内容：上下、前后、左右。
减少的内容：比长短、比高矮、半时、分类、平面图形。
提高要求的方面有以下几点：1、计算准确性、灵活性；2、解决问题的“四能”；3、综合与实践的能力；4、兴趣、习惯、方法。
二、编排特点。
1、各部分内容穿插编排，互相搭配。
大家可以看一下书中的目录，仔细观察一下，我们就会发现这个特点。
2、加强了对知识的整理。
1）大的单元都安排了“整理和复习”（第单元）。
2）给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
所谓整理的线索就是书中提出的三个问题，我们可以把书打开到101页，看一下问题（1）“说一说……出来”，概括成连个字就是“整理”。
问题2：“任意……得数”，概括成两个字就是“计算”。
问题3：“计算……什么？”概括成两个字就是“发现”。
其它几个单元的“整理和复习”都是如此安排的，我们都可以按照这三个整理的线索，引导学生自己整理、总结。
3、增加了数学的背景知识。
1）这是在第五单元认识数之后加的“你知道吗？”在书中60页，这是关于算筹方面的知识，让学生了解到了古代人是怎样用算筹来表示数的。
2）在书中72页也编排了一个“你知道吗？”的内容，这是在第五单元学完“6-10的加减法”之后，这里让学生们认识了古埃及使用的象形数字，并让学生们尝试用这样的数进行计算。
3）在书中85页第七单元“认识钟表”中也安排了一个“你知道吗？”的内容。这里让学生们了解了古代的计时工具，教学时，我们可以简单的介绍一下“日晷”和“铜漏壶”的计时方法。
4.体现解决问题的完整过程。
以书中46页的这道解决问题为例，我们可以明显地看到主题图下面一共提出了三个大问题：图里有什么？怎样解答？
解答正确吗？这其实就是解决问题的三大步：找出信息→列式计算→检查回答。
这个过程不单单是老师教的过程，也是学生学的过程，也是学生用过程去做的过程，这三大步既让学生了解到了解决问题的一般过程，也培养了学生解决问题的能力。
我觉得在咱们老师的培养下，久而久之，学生也能按照这个过程自己去解决问题。
5、练习注意前后知识的联系
这里边主要体现在两方面，一方面是带着前面的内容进行练习。
例如：在第八单元20以内的进位加法“9加几”和加几”的练习题中除了安排当堂所学的练习题之外，还安排了前面学过的知识和一两道拔高题，这种联系的安排可以归纳成12个字：“前有孕伏→中有突破→后有滚打”。
另一方面是为后续知识的学习做铺垫。请大家看下面的三组练习题：第一组题是填期中的一个加数，为以后“求未知数”的知识做铺垫。
再看第二组题，我们会发现每一道题前两个数相加、减之后都得10，然后再与第三个数相加减。这就为以后要学的“凑十破十”做铺垫。那么第三组题是为什么做铺垫呢？
仔细观察之后，我们就会发现是为以后的“认识乘除”做铺垫。
6、注重知识的渗透。
从书中56页、62页、68页这三道题中，我们会明显的看出第一道题是由一组实物来填充未知加数；第二组题是先画图形，由图形来填未知数；第三组题是直接给算式填未知数，教材是在从“实物——到图形——再到抽象”一点点渗透填未知加数。
7、为教学评价提供线索。
1）大家可以把书翻到13页、33页、38页等每个单元的最后看一看。首先看一下这个成长小档案下的小星星，请大家想一想这些小星星表示什么呢？对这个小星星表示单元数。
2）我们再来看一下这个环节所提出的问题：本单元结束了，你想说些什么？那么到底应该说些什么呢？我们来看一下书中的例子：
a、我知道了敬礼应该用右手，这应该是从知识方面的一种收获来说的。
b、再来看这个小朋友说的“贴兔子和乌龟的那道题真有趣”这应该是从自身的感受来说的了。
c、再看这个“我会看几时了……”这个小朋友除了说出了自己的收获之外，还说出了自己的希望。
d、这个小女孩说“我知道有两个9时”这应该是她的一个发现。
其实在这个环节中，我们可以引导学生说的内容很多，收获、感受、希望、发现、期待、困惑等一切与本单元数学学习相关的内容都可以说。
3）这是青岛版教材的“丰收园”和我们这个环节差不多。
其实这是自我评价、自我反思、自我发展一种好形式。在这个环节中教师要鼓励学生大胆、清楚、全面地说，尽可能用数学特有的方式和语言表达。
三、教材分析。
教材分析这一部分，我们分单元来讲。
第一单元准备课。
1、这一单元的教学内容有两个：一、数一数；二、比多少 .
2、数一数这节课呢，我们必须通过数数活动，初步了解学生的数学情况，并使学生初步学会数数的方法。
1）大家可以把书翻到页看一下这节课，从屏幕上我们。
看到这样三个关键词：数什么，怎么数，是多少？
2）我们先来思考第一个问题：数什么？很明显我们可以数书图中的内容，但绝不能局限于教材情境，我们还可以数一数手中的学具，最后还可以数一数生活中的内容。
第一步数书图，这一步，是让学生观察数；第二步数学具，这步是操作数；第三步是数身边的人或事物，这一步是让学会僧感知生活中的数，这样数的内容就丰富了，学生数得也很充分了。
3）第二个问题：怎么数？我们的学生在上一年级之前都会数数了，有的能数到100.
有的能数到200，甚至更多，但这样……的数数，应属于唱数，而我们一年级这儿必须是一一对应地数，我们老师在教学中一定要提出数的要求，知道学生数的方法。
4）第三个问题：是多少？当学生数出某些人或物是多少之后，我们老师可以随机写出这个数，这里只要求学会读就行，不用会写。
5）当然，可能有一部分会得更多，这里请大家记住这样一个教学原则，上不封顶，下要保底，这句话也是数学课的要求，也就是最基本的要求，必须保住，在此基础上会数的多更好。
3、比多少。
好，我们再来看一下“比多少”这一部分内容，这节课的教学目标是通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”、“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。
大家可以把书翻到第六页看一看，想一想学这节课时应该引导学生“比什么？怎么比？比的结果怎么说呢？”
1）首先我们看一下第一个问题比什么？很明显应该先比情景图中的内容，然后，我们可以让学生摆学具比一比，最后，再来让学生们比一比生活中的人或物。
2）再来看第二个问题：怎么比？从主题图下面的比较中，我们明显可以看出是上下一一对应地比，这是第一种比法。
我们再来看一下“串珠这道题”，大家可以看到一黄一红两种颜色的串珠，在绳子上摘下不同颜色的串珠放在左右两侧，这道题所引出的就是第二种比法，左右（也就是前后）一一对应地比。
关于“怎么比”还有这样一种情况，例如：有两个同学拿同样的田字格写字，第一个同学，写了一行零2个，第二个同学写了一行零3个，比一比，他们两个谁写得多，每组第一行相同，那我们就来看第二行，第一个同学零2个，第二个同学零3个，显然第二个同学写得多，那么这道题表现出来的就是第三种比法：分两部分一一对应地比。
第二单元位置。
1、本单元的教学内容为“上下”、“前后”、“左右”。先认识“上下”“前后”，再认识“左右”。
2、教材把上下、前后、这两部分知识安排在了一起，大家可以把书翻到第九页看一下，那么，为什么要把上下、前后安排在一起呢？这是因为他们都有相对性，上下、前后都是相对而言的。
3、那么在教学本节时应注意什么呢？
1）生活情境 （2）开展活动（3）相对而言（必须说谁在谁的上面；必须说谁在谁的下面；必须说谁在谁的前面；必须说谁在谁的后面；）（4）表达多样（除了谁在谁的上面这种说法之外，还可以说是谁的上面有什么？）
4、这是练习题做一做，这样的活动呢可多样。
5、教学左右这一部分知识，请大家注意，要低要求；只讲绝对性，不讲相对性。
大家可以把书翻到10页“左右”看一看，书中这里的人物全是背影，包括主题图中的老师，也就是说呢，这里的左右是相对于学生的左手和右手而言，左手边是左，右手边是右，相对性不讲了。
6、请大家记住这样几个关键词：
左右－－手。
感知身体的左右。
以自身为中心。
7、生活中的数学。
这是书中13页的一道练习题，讲左右与实际生活联系起来，书中的这位小朋友问：我该走哪边？他是观察者，那就以他自己的左右手为标准，左手边是左，右手边是右。
第三单元 1～5的认识和加减法。
1、好，接下来我们讲第三单元1～5的认识和加减法，本单元教学内容有三：（1） 1～5的认识；（2） 加减法；（3）0的认识和加减法。
2、我们先看1～5的认识
1）我们先看一下第一个内容1～5的认识，在认识数上，如果只会认读、会写、会数这三会，就叫认识了一个数，那就是极其肤浅的认识，到了一年级对数的认识需要从六个方面来认识，六个方面你都掌握了，才叫已认识这个数，缺一方面都不行，这六个方面就是：基数、数的顺序、写数、比多少、序数、组成这六个方面都做到了才叫认识数，要不然就没有真正的认识数。
2）我们通常说认识一个数要建立数的概念，培养学生的数感，那怎样建立数的概念呢？这六个方面都有了才叫建立了数的概念，要不然就没有数的概念。
3）好，这里面有两个内容大家比较陌生，一个是基数，一个是序数，这两个词用的很专业，基数和序数是自然数两种不同的意义，当我们把一个自然数用来表示数量多少的时候，它叫基数；当我们把一个自然数表示物体的顺序的时候，它叫序数。所以，自然数具有基数和序数的双重含义。
4）我举个例子，如果有五个苹果，一共有五个苹果的五表示基数；从左往右数，这是第五个苹果，这只表示一个苹果，它不表示总数，只表示苹果的位置或顺序，第五的“五”就是序数，所以学生对数的理解必须从这六个方面建立数的概念，来认识数，这六个方面是来帮助学生形成数感的。
人教版新教材一年级
第周星期第节年月日。课题 春晓 一 教学目标 1 学生通过歌曲 春晓 的学习，感受 与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代 作品有进一步学习的愿望。2 通过用不同的速度来演唱歌曲 春晓 体会不同的速度对 情绪和 形象所产生的作用。3 学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现 春晓...
一年级新教材培训
2016版最新审定新人教版语文一年级上册。新教材分析培训讲座。2016年小学一年级课本改版啦！和旧版相比，新版给人的第一印象，是胖了一圈，有a4纸大小。仔细翻阅新版一年级语文教材，发现新课本不仅 长相 变了，内容也有变化。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。旧版语文教材，一年级的目录顺序...
结合新教材一年级
三 符合学生的认知规律 有利于学生形成数学能力。新教材将认数与计算教学相结合 穿插教学，使学生在认识数字的时候结合计算，比较容易理解，也有利于巩固计算，相当于吃一个大蛋糕时，分为几块来消化吸收会更加好。一年级的小学生，认知水平处于启蒙阶段，有意注意的时间比较短，观察能力也有限，学习兴趣对于学生掌握知...