江苏教育出版社出版的《科学》(以下简称苏教版《科学》)是新世纪的第一套科学启蒙教材，这套教材的主要编写成员是国家《小学科学课程标准》核心组成员，他们在深入理解《标准》的基础上，充分突现了科学启蒙教育的特点，以学生的认知活动为原序设计了教材内容的主线，力求使科学课贴近学生的真实生活，贴近学生的精神世界。
教材能够用先进的课程理论、小学科学教育理论作为教材的编写指导，使新教材较充分地体现了国内外最新课程理论以及科学教育最新研究成果方面，体现了既有鲜明的中国科学文化特色，又能够紧密追踪国际科学教育理论前沿。小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展莫定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和**热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学**的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学**能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；开成尊重事实、乐于**、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
一年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
一年级教材上学期由“走进科学”，“用感官观察”，“用大脑思考”，“用双手创造”四个单元和一个专项学习“像工程师那样……”五部分组成，下学期由“石头与泥土”，“水”，“空气”，“动物与植物”四个单元和一个专项学习“像科学家那样……”五部分组成。教材的编写秉承以下几个理念： 1、以学生的发展为教材编写的宗旨。
2、以科学的世界观作为整册教材的组织线索。 3、强化对科学**和工程实践的指导。 4、强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。
5、重视科学史的学习。
在内容的选择上，采用了单元式的结构框架，一个学期一个大的背景－－即科学方法的训练，一个单元一个内容，形成了单元之间既然彼此独立又相互联系的结构。在活动的设计上，重视**能力的培养，将**作为逻辑主线之一螺旋上升式地贯穿全部教材并采用显性和隐性相结合的方式，让学生先实践后提炼、先操作后内化，体现了国际上先进的少年儿童科学教育理念－－强化学习过程中亲身体验的重要性，弱化掌握学科知识在学习和评价中的地位。努力使学生通过亲历过程的方法理解科学知识，理解并掌握科学方法，体验形成态度价值观的核心因素－－情感。
渗透科学精神、科学态度和科学价值观的教育，不是以说教的方式，而是首先以创设适合儿童特点的问题情境的呈现方式引起学生的兴趣。
在呈现方式上，采用了亲切可掬、优美亮丽的文字和画面，用了大量的**代替了生硬的语言，更适合学生的年龄特点和认知水平。版式设计充分体现儿童的审美情趣，努力展现了与国际接轨的、面向现代化的、具有鲜明时代特点的新教材风采。教材语言简练，表达方式多样，**并茂，充满意趣，使学生有兴趣学，也一定能从中学到有价值的知识与方法。
尽可能不用专业术语、抽象概念表述科学概念和科学原理，但这并不意味降低科学知识的教学水平。通过动手动脑理解概念、原理。方法远比生吞活剥地记忆科学术语重要，前者为将来正式学习这些术语提供了良好的基础。
在教材的适用性与适应性方面，作为国家义务教育课程标准的实验教材，较充分地考虑到了不同地区。不同发展水平、不同兴趣的学生的需要。在活动设计上，充分注意到了适应性，考虑到了城乡之间，不同地区之间的差异。
教材给教师、学生留有充分的创造、拓展的空间。只提出学习任务与情景，不直接给出答案，鼓励学生在学习中想象与思考，并留有较大余地，供师生互动与进一步发挥。
人教版新教材一年级
第周星期第节年月日。课题 春晓 一 教学目标 1 学生通过歌曲 春晓 的学习，感受 与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代 作品有进一步学习的愿望。2 通过用不同的速度来演唱歌曲 春晓 体会不同的速度对 情绪和 形象所产生的作用。3 学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现 春晓...
一年级新教材培训
2016版最新审定新人教版语文一年级上册。新教材分析培训讲座。2016年小学一年级课本改版啦！和旧版相比，新版给人的第一印象，是胖了一圈，有a4纸大小。仔细翻阅新版一年级语文教材，发现新课本不仅 长相 变了，内容也有变化。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。旧版语文教材，一年级的目录顺序...
结合新教材一年级
三 符合学生的认知规律 有利于学生形成数学能力。新教材将认数与计算教学相结合 穿插教学，使学生在认识数字的时候结合计算，比较容易理解，也有利于巩固计算，相当于吃一个大蛋糕时，分为几块来消化吸收会更加好。一年级的小学生，认知水平处于启蒙阶段，有意注意的时间比较短，观察能力也有限，学习兴趣对于学生掌握知...